一路花香教学设计 《一路花香》教学设计通用11篇

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下面是小编给你整理的关于一路花香教学设计，希望 《一路花香》教学设计通用11篇的内容对你有用！

《一路花香》教学设计（通用11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《一路花香》教学设计，欢迎大家分享。

　　《一路花香》教学设计 篇1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学难点：

　　初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　1、（出示“一路花香”的图片）

　　你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？

　　我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？说说你闻到了什么？

　　2、如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？

　　是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

　　出示：一路花香

　　指导读题

　　3、看到课题你们想知道些什么呢？

　　（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。

　　过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读要求：

　　（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；

　　（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

　　（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。

　　指名逐段朗读

　　3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。

　　老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。

　　4 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

　　如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

　　三、总结课堂：

　　读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？

　　《一路花香》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心理。

　　2、抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

　　教学重难点：

　　抓住重点词句理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：这节课我们继续学习第15课，出示课题，齐读：一路花香上节课初步学习了课文，我们一起来回忆《一路花香》主要讲了什么？

　　一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到十分惭愧，挑水工却告诉他说，正是从他的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。带着这样的理解把课文再读一次。

　　2、明确目标：还记得吗？寓言就是通过一个短小的故事揭示一个深刻道理。这节课我们再次走进课文，一起去探寻《一路花香》带给我们的启示。（出示：理解故事中所蕴含的深刻寓意，学会正确地看待自己和别人。）

　　3、预期效果：相信，学了这课，你一定能树立正确的人生价值观。

　　二、民主导学：

　　课文给我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。

　　任务呈现：分析角色，理解“一路花香”。

　　学习策略：

　　用心地读读全文，看看课文是怎样描写好水罐、破水罐和挑水工的。找出描写他们的相关句子，看看哪些词句给你留下了深刻的印象？

　　2、结合词句分析角色，看看是谁带来一路花香？

　　展示交流：

　　完好无损的水罐：哪些词语给你留下了深刻的印象？

　　出示PPT：总能 满满 不禁 骄傲

　　师：把这些词语所在的句子读给大家听。

　　师：课文几处描写了破水罐？读读相关的句子。

　　破水罐：

　　生：读相关的句子。

　　师：从这些句子中提炼出破水罐心情变化的词语。

　　十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心

　　挑水工：

　　描写挑水工的是两处对话：

　　1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

　　2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

　　（二）看看这些词句给你留下了怎样的印象？

　　好水罐：骄傲，自高自大，看不起别人。

　　破水罐：惭愧、自卑。

　　师：相对于好水罐的“骄傲”来说，他觉得自己比不上好水罐，非常自卑。

　　挑水工：很聪明，会利用。

　　（三）揭示道理：

　　1、你认为带来一路花香的人是谁？为什么？

　　破水罐：

　　然而，破水罐留给我们的印象却是惭愧、自卑。在读读文中有关描写破水罐的句子，说说他为什么而惭愧、自卑？（出示相关句子）

　　生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。

　　师：自己比不上好水罐的价值而惭愧；

　　生：因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；

　　师：破水罐觉得非常对不起挑水工，对挑水工充满了歉意。

　　带着这样的理解我们来分角色读读课文第二自然段中破水罐和挑水工的对话。

　　过渡：而对于破水罐的裂缝，挑水工是怎样认为的？（出示两个句子）

　　挑水工：

　　师：文中描写他的有这样几处：

　　1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

　　2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

　　第一句：

　　生：“希望你注意小路旁那些美丽的花儿”

　　师：是在提醒破水罐不要只沉浸在惭愧与自卑中，应该关注自己身边的其它。

　　第二句：

　　师：“难道你没有注意吗？”是个反问句，注意什么？从文中找找。

　　生：刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。

　　师：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”“利用”在字典中有两个义项：

　　①使事物或人充分发挥效能：废物～。

　　②用手段使人或事物为自己服务：互相～。

　　你认为在这儿取哪个义项合适？为什么？能从文中找出合理的解释吗？挑水工利用了破水罐的什么？

　　你怎样理解挑水工的这种做法？

　　师：是他，变劣势为优势，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香。

　　师：他说：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这又是一个——反问句？换种说法，用上“因为……所以”说说。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？

　　生：这样说，语气更强烈，更能让破水罐知道自己也是有价值的。

　　师：是他，让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。

　　师总结：挑水工正是用他的聪明、睿智、善良发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花。

　　如此看来，挑水工也是带来一路花香的人。

　　师：整体读读挑水工的这段话，他想告诉破水罐什么呢？

　　生：不要老沉浸在自卑中，其实自己也是有价值的。

　　师：是的，当一个人太过自卑时，找不到自己的优势，没有了自己。如果能走出来，正如挑水工所说，看看小路旁那些美丽的花儿，关注自己身边的事物，也许就会发现，原来我也是不可或缺的。

　　好水罐：其实，老师一直想问，好水罐的骄傲仅仅是自高自大吗？骄傲可有两层意思：自高自大，看不起别人；自豪。快速读读课文的第一自然段，有什么想说？

　　师：老师也在想，他是一个尽职尽责的人，一个“日复一日”的“总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬，同样也为他人营造了良好的生活环境，它也完全应该感到骄傲和自豪。

　　奥运会冠军，他们经过四年不间断的努力，换来了金灿灿的奖牌，难道不值得骄傲和自豪吗？但是如果好水罐以自己的功劳自居，自高自大，看不起别人，那是不可取的。所以我们要正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　2、如何理解一路花香？

　　孩子们，当我们分析完角色，再来看题目，你认为“一路花香”仅仅赞美的是路边美丽的花景吗？

　　师：还有对浇灌鲜花的破水罐和挑水工的赞美。以及为他人营造良好的生活环境的好水罐的认可。他们都为主人带来了一路花香。

　　三、检测导结：

　　这节课，我们与故事的三个主人公一路走来，就“一路花香”你们一定有好多想法，说出来和大家分享。

　　谁让我们明白了这些！

　　师：这就是寓言的魅力，把大家的想法综合起来，就是这则寓言给我们的启示（课件出示：世上每一件东西，每一个人都有——自身存在的价值（板书：每个人都有价值），我们既不能骄傲自大，也不要惭愧自卑，只要能正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）

　　学生齐读。

　　这则寓言为我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。

　　《一路花香》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

　　4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

　　教学准备：

　　学生按“预习五步走”充分预习课文

　　老师备好课多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前：播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

　　上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

　　一、激趣导入，板书课题

　　1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

　　2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

　　二、有的放矢——学习目标

　　1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

　　2、生齐读学习目标

　　三、检查预习效果

　　1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

　　2、第一关：生字新词大闯关

　　水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲

　　裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌

　　挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏

　　（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

　　（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

　　（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

　　3、第二关：朗读我能行

　　（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒：

　　①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

　　②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

　　（2）指名读，生生评价

　　4、第三关：我的整体感知

　　本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。

　　5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

　　四、精读细悟——合作探究

　　1、破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

　　（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心

　　（2）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

　　请结合课文内容回答：

　　“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：

　　“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：

　　（见《新课堂之对话窗2（1）》）

　　（3）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

　　想象情景：这是怎么美好的景象？

　　（4）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

　　（5）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

　　想象情景：

　　听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

　　2、回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

　　挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。

　　3、《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

　　4、读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

　　明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。

　　五、学以致用

　　1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）

　　2、自主思考，小组交流，师生共探

　　3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：

　　也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

　　其实，人何必这样：

　　欣赏别人的时候，一切都好；

　　审视自己的时候，却总是很糟。

　　做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

　　不必总是欣赏别人，

　　也欣赏欣赏自己，

　　你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

　　正所谓：“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

　　六、复习巩固——作业设计

　　1、讲一讲：

　　请把这故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、写一写：

　　请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

　　3、演一演：

　　请将故事改编成课本剧并演一演。

　　《一路花香》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　【教学重点】

　　引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。

　　【教学过程】

　　一、揭题漫谈，感知文体

　　1.这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同?

　　【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。】

　　2.根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：

　　(1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。( )

　　(2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。( )

　　(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。( )

　　【答案为第3小题】

　　3.一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢?

　　【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】

　　二、初读课文，感知形象

　　1.指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)

　　2.课文中一共有几个人物?哪几个?

　　3.课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?

　　【预设：三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。】

　　三、再读课文，熟知故事

　　1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?

　　2.这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来? 在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢?

　　【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;

　　【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】

　　3.学生各自研读课文。

　　4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

　　5.全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。

　　【预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注意吗?”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。】

　　6.评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。

　　四、评价人物，探知心理

　　1.什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的'“惭愧”?

　　【预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。】

　　2.谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响?为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢?

　　【预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。】

　　3.现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。

　　【预设：引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】

　　4.听了这番话，破水罐明白了什么?请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。

　　5.通过以上的讨论，你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?

　　【预设：对破水罐说，每个人都有自己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用;对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大;对挑水工说，您太了不起了，虽然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的价值，您的善于诱导值得我们学习】

　　6.此时此刻，你能用上“如果没有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式说一句话吗?

　　【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】

　　五、引导想象，推知画面

　　1.提出看图要求：图上画了谁?说说他们所处的位置。

　　2.图上画的是什么时候的场景?想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?

　　3.请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。

　　【预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识，懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】

　　4.读了这则寓言，你明白了什么道理?

　　5.总结全文：

　　课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

　　六、拓展阅读，强化认知

　　课后，引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。

　　《一路花香》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教学预备：

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　教学步骤：

　　一、抓住题眼，激发阅读爱好。

　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

　　2、生说题：

　　（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

　　（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

　　（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

　　5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

　　在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　1、师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

　　3、课外再要求学生读文。

　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

　　《一路花香》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。

　　一、激趣

　　1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

　　2、要表演课本剧需要些什么？

　　（导演：是在座的每位同学

　　编剧：也是同学

　　剧本：是课文）

　　二、学习课文

　　1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？

　　2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。

　　（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）

　　3、读了这个故事，你明白了什么？

　　（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）

　　4、从这个故事中，你得到什么启发呢？

　　（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）

　　三、学习1-2，编写课本剧

　　1、谁来读一下1，指名读。

　　2、这段课文，你们觉得怎样处理好？

　　（生交流，说理由。以“旁白”较合适）

　　3、请朗读好的学生读2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。

　　4、交流（以表演的方式较好）。

　　5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。

　　（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）

　　（2）小结：谁说的好？好在哪儿？

　　加了表情、动作、心里想法

　　（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编

　　四、作业

　　如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

　　《一路花香》教学设计 篇7

　　知识目标：

　　学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。

　　能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。

　　情感目标：

　　通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。

　　教学过程

　　一.讲述故事，激趣导入

　　1.师生谈话

　　同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。

　　同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才材必有用，等等）

　　2．导入课文

　　那么，我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。

　　3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）

　　二.初读课文，整体感知

　　1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！

　　2.请同学们图文结合，用自己喜欢的方式去读课文。（师出示自读要求）。

　　3.生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。

　　4.扫除生字词障碍。

　　三.再读课文，品味感悟

　　1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 ）

　　2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家）

　　3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家）

　　4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。

　　5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。

　　四.图文对照，重点感悟

　　1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。

　　2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。

　　五.结合生活，拓展延伸

　　1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）

　　2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）

　　六、读中明理，师生小结

　　其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

　　人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！

　　通过本文学习，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！

　　七.作业处理，加深映象

　　教学反思：

　　良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。

　　《一路花香》教学设计 篇8

　　知识目标：

　　理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

　　能力目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意。

　　2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）

　　听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）

　　复习：概括课文内容。

　　过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

　　（教师聆听学生的发言，相机指导）

　　今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）

　　二、解析寓意

　　1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

　　过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

　　2、学生自读课文，教师巡视、指导。

　　3、师生交流。

　　请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：

　　1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

　　2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）

　　3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

　　4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

　　“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

　　解释重点词“惭愧”。

　　指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

　　师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

　　5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

　　6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

　　生：喜欢完好无损的水罐。

　　7）师问：为什么喜欢它呢？

　　生：因为它每次都能运满满的水。

　　8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

　　生：因为它太骄傲了。

　　9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

　　师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　四、感情升华，分角色朗读。

　　过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

　　五、突破文本。

　　指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”

　　这个“你”指的是谁？破水罐。

　　联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）

　　对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。

　　六、内化情感，读写结合。

　　老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。

　　集体交流，下课。

　　《一路花香》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）

　　（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）

　　花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？

　　（2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？

　　（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？

　　二、 读通课文。

　　1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：

　　（1）读准字音

　　（2）读通句子，把课文读流利

　　（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。

　　师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。

　　2．认识生字词

　　3．指名读课文（分小节）

　　4．师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？

　　三、学习第二小节。

　　1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

　　2、 学生读文讨论：

　　（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

　　（2） 出示：“两年后的一天……回报。”

　　（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，

　　（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？

　　（5） 齐读第二小节。

　　四、学习第三小节。

　　1．谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）

　　师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？

　　（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找

　　（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！

　　这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）

　　师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。

　　3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

　　五、抒发感受。

　　1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）

　　2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示

　　3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

　　教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

　　围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：

　　1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。

　　2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

　　《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

　　《一路花香》教学设计 篇10

　　教材简析：

　　本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

　　课文共有三个自然段：

　　第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

　　第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　设计简析：

　　本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。

　　1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

　　2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。

　　3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点、难点：

　　通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教学准备：《自读学习成果表》

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题：第14课《一路花香》

　　2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？

　　3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　二、整体感知，初读指导

　　1．学生自读课文，出示自读要求：

　　①要有一定的速度

　　②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

　　2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）

　　3．汇报自学成果。

　　4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。

　　三、抓住重点，指导读懂

　　1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

　　2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板

　　书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。

　　3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）

　　四、再读课文，明白道理

　　1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

　　（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？

　　3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）

　　4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。

　　5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

　　7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）

　　五、引发争论，深化感受

　　1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？

　　要点：

　　（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。

　　（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。

　　2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）

　　六、作业设计：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？

　　《一路花香》教学设计 篇11

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学步骤：

　　（课前在教室喷洒花香清新剂）

　　一、回忆导入。

　　1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]

　　2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。

　　3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）

　　4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。

　　二、深入感悟。

　　哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）

　　1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）

　　2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？

　　[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。

　　[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）

　　3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）

　　2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。

　　3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？

　　四、点明中心。

　　1、再次齐读课题。

　　2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！