我选我教学设计 我选我教学设计通用7篇

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下面是小编给你整理的关于我选我教学设计，希望 我选我教学设计通用7篇的内容对你有用！

我选我教学设计（通用7篇）

　　作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的我选我教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　我选我教学设计 篇1

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学方法：游戏检测生字

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导课：

　　同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）

　　二、初读感知

　　1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

　　3、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

　　（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰加餐，很多小朋友喜欢加餐，因为有优越感。没有加餐的就会努力争取加餐了，也从另一方面起到了促进作用。）

　　三、识字教学

　　1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。

　　4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？

　　5、齐读生字词。

　　（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）

　　四、再读课文

　　1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。

　　3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

　　2、通读全文。

　　二、品读感悟：

　　1、教师范读，学生评价。

　　2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

　　3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？

　　4、齐读第三自然段，理解大家为什么楞住？体会王宁的话的含义。

　　5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

　　7、夸夸我自己。

　　8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？

　　（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）

　　三、写字教学：

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识宁、室、切时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）

　　四、练习

　　1、出示课后我会读的句子，多种形式练读。

　　2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）

　　3、照样子说一说。

　　我选我教学设计 篇2

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：

　　以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教材简析】

　　“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　【教学目标】

　　1、学习“委、补、室、宁”等生字。

　　2、会写“员、青”等字。

　　3、流利有感情地朗读课文体会思想感情

　　【教学过程】

　　一、导语

　　前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!

　　二、初读

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通：

　　⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　⑵ 想想课文写了一件什么事?

　　2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

　　3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

　　三、学习第二自然段

　　1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

　　2、出示第一句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”：

　　选谁呢?教室里静悄悄的。

　　3、出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

　　突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　4、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

　　四、学习三自然段

　　1、请同学们自己读第3自然段。

　　2、指名谁来读一读。

　　3、分别指导三句话读法。

　　4、三人一组分角色读。

　　5、上台表演读。

　　6、小结：

　　大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

　　7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

　　五、学习第四自然段

　　1、齐读最后一句话。

　　2、师小结：

　　看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!(配乐朗读)

　　3、下面我们有一个议题：

　　咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

　　4、小结：

　　“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

　　我选我教学设计 篇3

　　一、班干部选举：

　　同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。

　　二、导入：

　　刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。

　　（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）

　　三、授课

　　1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？

　　（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）

　　2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

　　①认读生字，读准字音，读流利课文

　　②讨论回答黑板上提出的问题

　　完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的答案

　　3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？

　　（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）

　　（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）

　　4、分小组编话剧我选我并进行排练）

　　同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？

　　（同学们在组长带领下，分小组表演）

　　5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）

　　6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员

　　7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

　　8、下面我们来学习一个句式（投影）

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　自己举几个

　　四、评价。

　　通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。

　　五、下课

　　板书

　　我选我

　　选举劳动委员

　　静悄悄的

　　突然

　　王宁选自己当劳动委员

　　愣住了

　　一片掌声

　　我选我教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、学会写10个生字，会认8个生字。

　　2、能流利地朗读课文。

　　3、基本功训练点，句式转化：

　　北京是我们的首都。

　　我们的首都是北京。

　　4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

　　5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

　　【教学重点】

　　培养朗读能力，识字写字。

　　【教学策略】

　　根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

　　【课前准备】

　　布置预习，准备生字词与卡片。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，激发学生读书热情

　　发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

　　二、交流生字、词语

　　1、带拼音齐读：

　　劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

　　2、去掉拼音朗读。

　　3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字;交流体会识字的方法。

　　4、练习表达。

　　第二课时

　　一、激发学生展示读书成果

　　师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

　　(正因、提醒断句和停顿的等方法。)

　　二、学习质疑、解疑

　　师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

　　三、练习有感情地朗读

　　重点指导读第二段和第三段。

　　(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

　　四、拓展延伸

　　1、师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?

　　鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

　　2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

　　3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

　　4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?

　　5、跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、认读词语。

　　2、认读生字，用词语开花游戏组词。

　　二、基本功训练

　　1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

　　⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

　　⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

　　⑶ 北京是我国的首都。

　　⑷ 我国的首都是北京。

　　2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

　　⑴ 济南是泉城。

　　⑵ 刘爽是我的好朋友。

　　三、作业

　　1、在田字格中练字，组词。

　　2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

　　【板书设计】

　　我 选 我

　　热爱劳动

　　王 宁 大方自信

　　关心集体

　　【教学反思】

　　通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。

　　我选我教学设计 篇5

　　教学目标：

　　认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

　　教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

　　1.读准“宁、愣、掌”等字。

　　2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字词卡片。

　　教学时数：

　　第一课时

　　［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

　　学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

　　“我”为什么要选自己？

　　［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

　　二、初读课文，学习生字

　　大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

　　1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

　　“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

　　(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

　　［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

　　2.学习生字

　　(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

　　(1)老师点名读，正音，读错的.大家一起读

　　(2)看课件读没有拼音的字词。

　　［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

　　三、研读课文，再现情境

　　同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

　　1.生研读课文，教师巡视指导

　　2.师生交流，提醒表演要注意的地方

　　师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

　　生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

　　生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

　　师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

　　生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

　　师：能不能所有的同学都演王宁呢？

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

　　我选我教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　1、识字、写字。

　　2、朗读感悟。

　　【教学难点】

　　理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑，初读课文

　　1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　板书课题：

　　我选我

　　2、齐读课题，提问：

　　读了课题以后，你想知道什么?

　　板书：

　　“我”是谁?

　　他选自己做什么?

　　他为什么要选自己?

　　二、再读课文，整体感知

　　1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家?

　　用──选──当──的句式回答。

　　2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么?

　　2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　3、指名回答，师出示重点句子：

　　⑴选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想：

　　理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　(自信、勇敢。)

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么?

　　⑶大家都愣住了：

　　为什么大家都愣住了?大家想到选自己。

　　⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　4、读第四自然段：

　　为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

　　5、你喜欢王宁吗?为什么?

　　(自信、勇敢、为别人服务。)

　　四、分角色读课文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己?说说自己的想法，和同学讨论讨论。

　　(课后可安排一次真的班队选举。)

　　第二课时

　　一、检查复习、认读生字

　　1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。

　　2、指名有感情朗读。

　　3、自由读，齐读。

　　二、识记字形，指导写字

　　1、给要求会写的字组词。

　　2、观察字形结构。

　　(左右、上下。)

　　3、找出关键笔画：

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。

　　切：右边不是“土”，是“七”的变体。

　　室：写紧凑一点。

　　4、师重点示范这几个字。

　　5、生练习。

　　6、对照检查。

　　三、“我会读”

　　1、读书中的例句。

　　2、提问：

　　这两个句子有什么不同?

　　(说法不同，意思相同。)

　　3、照样子说一说：

　　刘爽是我的好朋友。

　　___是我的好朋友______。

　　___是_________。

　　第三课时

　　一、小结

　　1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?

　　2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢?

　　(发扬优点，改正缺点。)

　　3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

　　二、口语交际

　　1、实话实说：你会选自己吗?

　　⑴王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?

　　⑵如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

　　2、出个主意：

　　应该怎么选?

　　⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?

　　⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

　　3、展示自己：

　　竞选“演说”。

　　可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

　　我选我教学设计 篇7

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）

　　请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员

　　①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；

　　②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）