江南春杜牧 杜牧《江南春》教案精选5篇

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下面是小编给你整理的关于江南春杜牧，希望 杜牧《江南春》教案精选5篇的内容对你有用！

杜牧《江南春》教案（精选5篇）

　　杜牧《江南春绝句》以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。以下是小编精心整理的杜牧《江南春》教案，欢迎大家分享。

　　杜牧《江南春》教案1

　　一、教材分析：

　　《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

　　二、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

　　3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

　　4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

　　教学难点：

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）情景引入

　　1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

　　过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

　　2、指名背诵描写春天景色的古诗。

　　3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　　（二）自学古诗，整体感知

　　1、介绍作者：杜牧（803—852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

　　2、学生自由诵读古诗。

　　要求：（1）读准字音，注意节奏。

　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　3、检查学习效果

　　（1）指名朗读，集体正音。

　　（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

　　4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

　　5、学生交流收获，提出不懂的地方。

　　（三）反复诵读，体会诗意

　　前两行——晴景、写今

　　1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、学生交流对词语的理解。集体订正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。

　　4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　后两行——雨景、怀古

　　1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

　　2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）

　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练习背诵古诗。

　　（四）合作交流、品味意境。

　　小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

　　1、小组交流探讨。

　　2、汇报交流成果。

　　（五）拓展延伸

　　师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：

　　春日

　　[宋] 朱熹   [清] 袁牧

　　胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天，

　　无边光景一时新。 桃花映水鲜。

　　等闲识得东风面， 牧童何处去？

　　万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。

　　（六）作业

　　依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　（七）板书设计

　　江南春

　　杜牧（唐）

　　江南美景

　　烟雨楼台 忧国忧民之情

　　杜牧《江南春》教案2

　　教学目标：

　　1、了解古诗所描绘的春天的美景。

　　2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。

　　教学重难点：

　　用自己的话描述校园的美景。

　　教学准备：

　　自由游览、观赏各园的景色。

　　一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。

　　二、学习古诗《江南春》

　　1、板书课题《江南春》

　　2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。

　　3、学习生字词

　　（1）自己读

　　（2）注意字的写法：（莺、旗）

　　（3）需要理解的词语

　　酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗

　　4、朗读诗句

　　根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

　　（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

　　（2）根据诗句，说说看到的景物。

　　在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

　　南朝的各代皇帝所建许多寺庙。

　　佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

　　5、体会诗句描写的意境

　　（1）那些景物写江南的春天？

　　黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

　　（2）写出了什么特点？

　　江南景色的秀丽。

　　6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本

　　7、巩固练习

　　（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。

　　（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

　　（3）抄写两遍古诗。

　　杜牧《江南春》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。

　　3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：感受古诗语言和意境美。

　　教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、听、唱《春天在哪里》。

　　2、说春天。

　　3背春天的诗。

　　你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

　　4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。）

　　5、今天学习杜牧的江南春

　　板书：江南春，唐，杜牧，七绝

　　二、读古诗，整体感知

　　1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。

　　2、指名读生字，说字意，组词。（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。记字形，书空写。

　　3、指名读古诗。

　　4、根据平古诗仄反复吟诵。

　　指名说感受，再读，评价。

　　三、体会古诗意境美

　　（一）学习1—2句

　　1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?

　　2、生汇报。

　　“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

　　“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫），指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。

　　2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。（师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……）

　　3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。

　　“绿映红”

　　1、想象一下那是怎样的画面?

　　2、“千里绿映红”呢?（到处是绿树簇拥着红花）

　　3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。

　　4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?

　　（百般红紫斗芳菲 日出江花红胜火 桃红复含宿雨 水上桃花红欲燃）

　　“水村山郭”

　　1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面?

　　2、也可以用诗句来表达你看到的画面。（绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来）

　　（过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧?从哪儿看出来呢?）

　　“酒旗风”

　　1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。

　　2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样?（这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往……）

　　3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家！指名轮读1、2句。

　　（又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀！）

　　4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。

　　（广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市！到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人）

　　5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗？（春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……）

　　6、你体会到诗人的什么心情?（热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深）

　　过渡语：是呀，这样一位有政治才华的`爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。

　　（二）学习3、4句

　　1、反复吟诵3、4句。

　　2、你看到了哪些景物?（寺 楼台 烟雨）

　　3、用自己的语言描述这两句的意思。

　　（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?）

　　4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。

　　5、诗人为什么要怀古呢?

　　6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。这种写法叫借古讽今。

　　7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，_______________________;

　　当朝统治者______________________________。

　　8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?（轮说）（小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声）。

　　9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。

　　前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。

　　他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。

　　同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。

　　10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。

　　11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。

　　四、品艺术美

　　这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。

　　诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。

　　五、课外延伸

　　杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。

　　板书设计

　　江 南 春

　　唐 杜牧

　　写 今

　　七 绝

　　“二十八字史论”

　　平长仄短

　　千里莺啼绿映红，

　　水村山郭酒旗风。

　　怀 古

　　南朝四百八十寺，

　　多少楼台烟雨中。

　　附：

　　长空澹澹孤岛没，万古销沉向此中。

　　看取汉家何事业，五陵无树起秋风。

　　——《登乐游原》

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　——《赤壁》

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　——《泊秦淮》

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　——《过华清宫》

　　[参考书目]

　　《古代文学史》、《唐诗风貌》、《古代文学作品选》、《唐诗选》

　　杜牧《江南春》教案4

　　教学目标：

　　1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

　　2 、学会本课的一个生字，并能理解运用

　　3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感

　　教学重难点：

　　1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景

　　2 、领会诗人借古讽今的艺术手法

　　教材分析：

　　本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。

　　教学用时：

　　一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（ 1 ） PPT 出示几张春天的图片。说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我们就一起去看看江南的春。

　　（ 2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。

　　二、初读课文、整体感知

　　（ 1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）

　　（ 2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。

　　（ 3 ）指导朗读。七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）

　　三、精读课文、合作探究

　　（ 1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。）

　　千里：与“十里”作比较。

　　四百八十：概数，说明很多。

　　（ 2 ）二听：莺啼、人声

　　（ 3 ）三闻：花香、酒香

　　（ 4 ）四想：江南的春天真美。

　　总结： 在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。可看、可听、可闻、可想。那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。

　　过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我们的是诗人想到的远远不止这些。

　　四、拓展延伸、

　　（ 1 ）介绍写作背景

　　（ 2 ）学习借古讽今的艺术手法

　　五、课堂总结

　　杜牧《江南春》教案5

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

　　2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

　　3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

　　教学过程：

　　一、介绍背景，导入新课

　　1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3．简介诗人苏轼：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

　　二、自读诗句

　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究

　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

　　2．边读边想象诗的意境。

　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

　　四、指导感情朗读，背诵古诗。

　　1．指名背诵这一首诗。

　　2．描述诗意。

　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

　　3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　5．后两句还是描写江南春天的吗？

　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　（抒发了作者忧国忧民之情）

　　6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

　　7．背诵古诗

　　五、小结：

　　两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

　　六、布置作业

　　1．背诵课文。

　　2．默写《江南春》。

　　3．抄写生字词两遍。

　　4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。