政治教案 高中政治优秀教案精选10篇

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下面是小编给你整理的关于政治教案，希望 高中政治优秀教案精选10篇的内容对你有用！

高中政治优秀教案（精选10篇）

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的高中政治优秀教案（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　高中政治优秀教案 篇1

　　探究目标（意图）：

　　1、培养收集相关资料、筛选信息的能力。

　　2、培养剖析各种观点的思维辨析能力。

　　3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

　　4、展示并分享合作探究成果。

　　探究手段：

　　1、搜集相关报刊、杂志。

　　2、搜索网络资源。

　　3、问卷调查。

　　4、其他。

　　探究过程（活动策划）：

　　1、将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。

　　2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

　　高中政治优秀教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

　　2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

　　二、教学重难点

　　生产与消费的关系；发展生产力的意义。

　　三、教学方法

　　遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。

　　四、教具

　　电脑多媒体。

　　五、教学过程

　　（一）新课导入

　　同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。

　　（二）新课教学

　　学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

　　（三）课堂总结、点评

　　这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

　　练一练：

　　1、出谋划策：请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力？坚持以经济建设为中心；坚持改革开放，大力发展科学技术，走自主创新的道路；提高劳动者的素质，重视人才；利用我们的优势，发展我们的优势产业。

　　2、“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由（理论：生产与消费）。

　　高中政治优秀教案 篇3

　　一、设计思想

　　通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

　　二、教材分析

　　教材第x课是接着第x课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会影响相关商品的需求量。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

　　三、学情分析

　　高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

　　四、教学目标

　　知识目标：

　　（1）通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义；

　　（2）通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响；价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响；价格变动对生产的影响；

　　（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

　　能力目标：

　　本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。

　　情感态度价值观目标：

　　通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

　　五、教学重难点分析

　　教学重点：价

　　格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。只有理解和懂得了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力，因而是重点。

　　教学难点：

　　需求弹性问题。由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。因此是本框题的难点。

　　高中政治优秀教案 篇4

　　【教学目标】

　　(一)知识目标

　　1、理解文化与经济、政治的关系。

　　2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。

　　(二)能力目标

　　结合现实生活中的文化现象，引导学生自主探究，通过分析材料，培养学生理论联系实际及分析问题的能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。

　　【教学重点】

　　1、文化与经济、政治的关系

　　2、文化在综合国力中的作用

　　【教学难点】

　　文化在综合国力中的作用

　　【教学方法】

　　1、采用“探究式教学方法”，设置情景，充分利用资料、图片辅助教学，引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用

　　2、学生在教师的启发、引导、点拨下主动思考、自主感悟

　　【教学过程】

　　列举日常生活的各种现象，让学生指出其中哪些是属于文化现象。

　　下列属于文化现象的有：

　　(1)工人、农民从事生产活动

　　(2)参加学校运动会

　　(3)参加演讲会、辩论会

　　(4)旁听一次听证会

　　(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部

　　(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队

　　(7)浏览网站，领略世界各地风土人情

　　(8)某国议员竞选

　　高中政治优秀教案 篇5

　　教学目标

　　1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

　　2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识；理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

　　教学重难点

　　1、教学重点：文化的内涵

　　2、教学难点：文化的内涵

　　教学过程

　　教学活动

　　活动1【导入】阅读课本思考本课主要内容

　　如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。本课作为开篇内容，主要是要告诉大家什么呢带着这一思考，请大家先快速阅读本课内容。

　　活动2【讲授】新课讲授

　　进行新课(从现象和本质两个角度体味文化)

　　文化“万花筒”((从现象))

　　(1)文化现象：无时不在，无处不在

　　师：请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗平时你参加过哪些文化活动

　　(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”(比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分)，穿衣有“服饰文化”(比如中国唐装，日本和服)，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。

　　其实，无论是历代不同的服饰文化，还是我们周围的一系列文化现象，都告诉我们：文化现象，它是无时不在，无处不在的。

　　(2)文化特色：不同的区域，有不同的文化特色。

　　师：在粗读了林语堂谈南北文化的差异(《吾国与吾民》)，观看了川剧变脸与东北二人转、乡村文化与都市文化后，大家发现了吗不同的区域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇一律的，我们的世界也因为这些各具特色的文化而色彩斑斓。

　　(3)文化形式：多种多样

　　同学们参加学校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛，甚至上课、自习、做作业、上网、聊等等，实际上都是我们多种多样的文化活动的一种形式，因此可以说：文化形式多种多样。

　　知识总结：文化“万花筒”

　　①文化形式：多种多样

　　②文化现象：无时不在，无处不在

　　③文化生活：不同区域的文化各有特色

　　过渡：说了这么多，大家明白什么是文化了吗似乎还是云里雾里。那么，究竟什么是文化接下来我们一起来学习一下：文化的内涵及特点。

　　2、文化是什么(从本质)

　　(1)文化的涵义

　　“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

　　其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

　　注意：广义文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。

　　狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

　　过渡：接下来，我们通过了解文化的特点来重点解析一下文化的内涵。

　　(2)文化的特点

　　文化是一种精神现象--不是经济现象、政治现象

　　想一想：下列活动属于文化现象的有(2、3、5、6、7)

　　1.工人、农民从事生产活动

　　2.参加学校运动会

　　3.参加演讲会、辩论会

　　4.购买水果蔬菜

　　5.参加文学社、读书俱乐部

　　6.合唱团、舞蹈队、时装表演队

　　7.浏览网站，领略世界各地风土人情

　　8.某国议员竞选

　　由此，我们可以看出文化现象是区别经济现象、政治现象的，它是一种精神现象。

　　文化是人类社会特有的现象--是由人创造，也不是自古就有的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践。

　　师：请问张家界的山是文化吗？将张家界的山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别。

　　(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道张家界的山本身不能称之为文化。将它开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。

　　由此，我们可以得出，文化是人类社会特有的现象，是由人创造的，有了人类社会后才有文化。文化来源于人类的实践。

　　文化是人们的一种素养--不是天生的，是逐步培养出来的。

　　材料一：韩愈在《师说》里写到：“人非生而知之，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解也。”

　　材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并用刀叉吃饭。如把一个刚刚出生的美国白人婴儿托付给一个普通中国家庭抚养，他一定是说汉语并用筷子吃饭。

　　两则材料共同说明什么

　　(学生思考并回答)根据同学们的回答我们可以知道每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。所以我们同学们要注意了，你们的一举一动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦！

　　文化现象实质上是精神现象--精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

　　师：有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗为什么(学生思考回答)

　　归纳：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。就像我们的文字，从产生开始的口口相传，发展到后来的甲骨文、简牍、纸书，再到现在的新形式——电子书，都需要依靠一定的物质活动或者物质载体。

　　过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢？

　　(学生思考并回答)电视、小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。

　　3、文化的力量

　　案例：当雅安地震举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：“一方有难，八方支援。众志成城，抗震救灾。”大地震发生后，全国乃至全世界都举行了捐款捐物捐衣捐水活动，各国人民也纷纷解囊相助，用爱心来为灾区人民营造幸福乐园。雅安市女主播陈莹在结婚当天穿婚纱报道节目，被网友誉为最美新娘。官兵救援车为躲避私家车坠崖，两名救援战士壮烈牺牲；经历过汶川大地震并在地震中失去双腿的廖智姐妹迅速投入到救灾中，她一直通过手机报告她所见到的第一手灾情，被CCTV等多家媒体报道，称为“最美志愿者”……

　　文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。不同的文化对人产生不同的影响；同一文化对不同的人有不同的影响。

　　对个人成长的影响而言，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途；对社会发展产生的影响而言，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。

　　高中政治优秀教案 篇6

　　【学情分析】：

　　学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

　　【设计思想】：

　　新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。基于此，本框题教学根据建构主义学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，最后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。最后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。

　　在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

　　【教学目标】：

　　1、知识目标：

　　借助文化现象了解文化形式的多样性。理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

　　2、能力目标：

　　通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

　　【教学重点及难点】：

　　1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”

　　2、教学难点：文化的作用——“文化的力量”

　　【教学方法】：

　　通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

　　【教学用时】：

　　1课时

　　【教学流程】：

　　教学内容

　　教学活动

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课

　　(约2分钟)

　　设问：你听到了什么看到了什么联想到了什么样的社会现象

　　播放PPT图片欣赏：“陕西八大怪”，配以陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》。

　　读图，听音，感悟，交流。

　　从学生熟知的本地特色文化现象出发，营造气氛，调动学习热情，引发学生对文化的感悟，导入新课。

　　文化万花筒

　　(约10分钟)

　　设问：“陕西八大怪”分别是从哪些方面反映“关中”文化的

　　活动：说到陕西的特色文化，你还能想到什么

　　为了使您更加了解陕西文化，我想带您走近……

　　特色饮食：

　　著名遗址：

　　宗教文化：

　　民间艺术：

　　民歌、戏曲：

　　文学艺术：

　　提问：了解了这么多的文化现象，你有何感受

　　教师小结：

　　1、文化的表现形式是多样的

　　(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学等。

　　(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

　　2、文化生活内容丰富多彩

　　引导学生回顾人类对生活在其中的世界以及人与世界关系的认识过程。

　　(神创论—文艺复兴—启蒙运动—工业革命—科技发展)

　　活动：你参加过学校的哪些文化活动请你说说参加这些活动的感受……

　　展示：

　　形式多样的社区文化生活……

　　各具特色的企业文化……

　　展示图片，并设问：

　　你知道这是哪里的民居吗

　　说说以下图片反映的是哪个国家的舞台艺术

　　学生回答。

　　学生选择教师拟定的角度或者自己设定角度介绍陕西的特色文化的代表，并说明其“特色”之处。

　　学生体味、回答。

　　师生共同探究回顾。

　　学生回答、交流。

　　学生回答、交流。

　　引导学生从不同角度列举的陕西特色文化，感受文化生活就像一个“万花筒”。同时锻炼、提高学生的语言表达能力。

　　通过感悟得出结论：文化表现形式多种多样，内容丰富多彩。

　　学生充分感受文化的无时不有。

　　学生充分感受文化的无处不在。

　　学生充分感受文化

　　内容丰富多彩还表现在不同区域有不同的文化特色。

　　过渡：

　　看到各具特色的文化现象，品尝不同文化生活的韵味，我们不禁要问，究竟什么是文化呢？

　　高中政治优秀教案 篇7

　　1.教学目标

　　知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；

　　能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；

　　情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

　　2.教学重点/难点

　　1、文化的内涵

　　2、文化是一种精神力量

　　3.教学用具

　　多媒体

　　4.标签

　　第一课时，体味文化

　　教学过程

　　教师：就此提出：究竟什么是“文化”要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

　　多媒体展示：学习目标，强调重难点。

　　【讲授新课】

　　(一)文化“万花筒”

　　1、图片欣赏：百度图片

　　中国古代私塾

　　现代网络文化

　　由此得出：从时间上看，文化无时不在

　　2、图片欣赏：百度图片

　　由此得出：从空间上看：文化无处不在

　　3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的`差异”

　　由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

　　4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”

　　——钱钟书

　　教师：(1)那么究竟文化是什么呢请就刚才所谈到的文化现象进行归纳

　　(2)思考文化和我们的生活有什么关系

　　学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论

　　(二)文化是什么

　　1.文化的内涵

　　我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

　　师点拨：第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。

　　第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。

　　2.文化的外延

　　既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

　　自主思考：下列哪些属于文化现象

　　1.西双版纳的植物王国

　　2.工人、农民从事生产活动

　　3.参加演讲会、辩论会

　　4.大汶口文化遗址

　　5.宗教活动、宗教教义和宗教建筑

　　6.克隆技术

　　7.伦理道德观念

　　8.浏览网站，领略世界各地风土人情

　　9.乡镇企业

　　10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器

　　合作探究：

　　小组合作：1、归纳文化的特点

　　2、归纳文化的形式

　　设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。

　　(三)文化的力量

　　百度图片：

　　抗洪精神

　　载人航天精神

　　得出：文化是一种社会精神力量

　　文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

　　课堂小结

　　在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。

　　我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。

　　课后习题

　　1.在都市，有繁华的文化景观；在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明（）

　　A.不同的区域，有不同的自然环境，有不同的文化环境

　　B.文化是人类社会特有的现象

　　C.文化是人们社会实践的产物

　　D.文化能够丰富人的精神世界

　　2.下列活动属于文化活动的是（）

　　A.在岳麓区人大代表选举大会上投票

　　B.高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛

　　C.到国储电脑城买电脑

　　D.农民种田，工人做工

　　3.下列属于文化现象的是（）

　　①申办2008年奥运会②参加人大代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房

　　A.①②

　　B.②④

　　C.①③

　　D.②③

　　4.“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是（）

　　A.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

　　B.文化就是人类创造的产品

　　C.文化就是刻在石头上的名人名言

　　D.物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响

　　高中政治优秀教案 篇8

　　1.教材内容及分析

　　我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

　　2.学生分析

　　学生学习基础分析：

　　高二，学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。

　　学生能力分析：

　　高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。

　　学生心理分析：

　　学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

　　3.教学目标

　　知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。

　　能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

　　情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

　　4.学法指导

　　锻炼用哲学思维解决问题。

　　5.习惯训练

　　让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。

　　6.教学重点

　　联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。理解价值观的导向作用。

　　7.教学难点

　　让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

　　8.解决方法

　　(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。

　　(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。

　　(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。

　　9.教学理念

　　政治课不是说教，学政治也不是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的世界观、人生观，政治教师责无旁贷。避免政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材意图，认真组织教材，用好教材，教师的教与学生的学能产生共鸣，才能达到“润物细无声”的德育效果。所以，要实现学生是学的主体，应该采取切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。

　　高中政治优秀教案 篇9

　　一、教材分析

　　《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

　　2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

　　3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

　　（二）能力目标

　　1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

　　三、教学重点难点

　　重点：

　　1、影响消费的因素

　　2、贷款消费

　　难点：

　　1、收入与消费的关系

　　2、贷款消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

　　五、教学方法

　　1．分组讨论法：影响消费的因素。

　　2．学案导学：见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　（一）预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　临清市场消费现象面面观（多媒体视频）

　　导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

　　教师首先提问：

　　(1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

　　(2)我们消费又可以有哪些分类呢？

　　(3)我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

　　教师：这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

　　教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？

　　学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

　　教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。

　　例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

　　教师活动：引导学生看教材材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？人们就会节制当前的消费。

　　总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

　　（2）消费品价格

　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

　　教师活动：用多媒体展示2008年8月份有关物价调查情况分析：

　　最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

　　学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

　　首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

　　其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

　　教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？

　　学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

　　（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

　　学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

　　教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，

　　设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢？

　　探究二：我们消费又可以有哪些分类呢？

　　教师活动：引导学生看教材P18—19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

　　学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

　　教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

　　（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

　　（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。

　　教师活动：引导学生通过教材P18——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

　　学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费

　　教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

　　教师活动：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

　　学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。

　　教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

　　贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；

　　主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

　　贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

　　贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

　　（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

　　设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

　　探究三：我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

　　教师活动：引导学生看书，指出

　　（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

　　教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

　　学生活动：积极讨论

　　教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

　　（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

　　教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的

　　（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

　　设计意图：本部分知识比较抽象，引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

　　（五）发导学案、布置预习。

　　我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

　　设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　(一)影响消费的因素

　　1．居民的收入

　　2．物价水平

　　3．商品本身

　　(二)消费的类型

　　1、按产品类型不同

　　2、按交易方式不同

　　3、按消费的目的不同

　　(三)消费结构

　　1、含义

　　2、消费结构的变化

　　3、恩格尔系数

　　十、教学反思

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟，精讲点拨8分钟，学生分组讨论探究10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步！

　　高中政治优秀教案 篇10

　　教学目标

　　1、知识目标：优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展。

　　2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。

　　3、情感、态度和价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展。

　　教学重难点

　　[教学重点]

　　优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展

　　[教学难点]

　　文化什么能增强人的精神力量？

　　教学过程

　　(一)情境导入：

　　(展示《平凡的世界》电视剧剧照)

　　展示学习目标：(生读)

　　1、理解优秀文化为什么能够塑造人的道理；

　　2、结合实例，分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。

　　3、通过学习，能在生活中自觉接受优秀文化，并不断丰富自己的精神世界，增强精神力量，促进自身的全面发展。

　　(二)预习回顾，精讲点拨：

　　这节课的内容我们已经结合学案预习了，接下来我们根据问题引领来回顾一下预习的内容。(展示要求及问题引领)

　　要求：

　　1、对照问题引领，记忆并互查基础知识。

　　2、用红笔标记不明白的问题，以备下一步合作探究解决。

　　问题引领：

　　1、文化塑造人生表现在哪些方面？

　　2、我国人民精神世界的主流是什么？

　　3、为什么优秀的文化能够增强人的精神力量？

　　4、社会发展与人的全面发展的关系？人全面发展的表现是什么？

　　(学生记忆并同位之间相互检查，教师深入学生内部抽查部分同学)

　　[过渡]文化是如何塑造人生的？

　　(展示本班学生在艺术节上的活动图片)同学们还记得这些活动吗？这些活动对于我们有意义吗？参加健康有益的文体活动，可以健全我们的人格，丰富我们的精神世界。

　　[设问]优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢？

　　[生归纳]

　　(1)文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。

　　(2)优秀文化能够丰富人的精神世界。

　　①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径

　　②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求

　　[过渡]我们要通过优秀的文化来丰富人的精神世界，那么我国当前人民精神世界的主流又是什么呢？

　　[师分析]改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。(积极向上)

　　[过渡]“一本好书，能教会你怎样做人！”

　　金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻；一个有着性格缺点的普通农村孩子，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨，让全人受累；因为他的认真，让全连队为之感动；因为他的执着，让全营战士为之骄傲。他在种种困厄和磨难中百炼成钢。

　　经典台词：许三多：好好活，做有意义的事；不抛弃，也不放弃。(展示《士兵突击》剧照)

　　[设问]优秀文化怎样增强人的精神力量的？(生答)

　　(1)优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。

　　[师分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增强精神力量—→物质力量

　　思考：我们的国歌过时了吗？为什么？

　　——没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。

　　(2)中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。

　　[过渡]再来看一幅漫画“畸形人”，你能从中看出什么？

　　(生答)导入人的全面发展

　　(1)人全面发展的表现

　　(2)人的全面发展需要优秀文化，人的发展离不开社会，反过来人的发展也会促进社会的发展。

　　(3)社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。

　　(三)自主学习，合作探究：

　　(结合学案，幻灯片分别展示探究习题)

　　探究一：为纪念邓小平诞辰110周年，中央电视台播出了《历史转折中的邓小平》。观看这部电视剧不是一种单纯的艺术欣赏，更是感受一种精神力量的蓬勃释放，它如同一种深层次的文化心理密码，拉近了剧中人和观众的距离，进而变成了观众发自心底的深情呼唤，这不单是一种回忆，更是一种教育，进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心。电视剧《历史转折中的邓小平》获第十三届全国精神文明建设“五个一工程奖”。

　　结合材料，说明优秀的文艺作品在塑造人生中的积极作用。

　　探究二：“乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒，乡愁是一朵云，乡愁是一生情”。阅读材料，回答问题。

　　以弘扬中华优秀传统文化为宗旨的百集大型纪录片《记住乡愁》，于2015年元旦起在中文国际频道隆重推出。1月18日，《记住乡愁第一季》第18集播出了《万家村——立德树人》。通过讲述山东淄博周村区万家村毕氏家族立德树人祖训的传承，再现了万家村毕氏家族以德为先、立德树人的优秀家风。

　　结合“文化对人的影响”的相关知识，说明央视《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化的意义。

　　提出探究要求(展示)

　　1、独立思考，高效自学，对有疑问的问题作出记号准备讨论

　　2、小组长要布置好，组内先一对一讨论，然后再集中讨论，激情讨论，安排同学阳光展示

　　3、未展示的同学及时准备总结，力争全部达标

　　4、小组讨论不会的问题、疑难问题由小组长用纸条反馈给老师

　　安排展示小组(幻灯片打出)提出展示要求(同时安排学生构建知识体系)

　　1、展示要书写规范、快速，总结规律。

　　2、非展示同学结合探究问题继续讨论、交流、完善，点评同学做好点评准备。

　　安排点评小组，提出点评要求

　　1、点评答题规范、答案正误、是否全面，进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。

　　2、其他同学认真倾听、积极思考、重点内容用红色笔做好笔记、有不明白或补充的大胆提出、勇于质疑，力争每位同学都能掌握运用。

　　(学生点评、完善，教师点拨，展示答案，留时间学生整理)