编字谜一年级 一年级语文下册《猜字谜》教案通用12篇

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一年级语文下册《猜字谜》教案（通用12篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的一年级语文下册《猜字谜》教案，欢迎大家分享。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇1

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

　　2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

　　情感态度与价值观

　　培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　[教学重难点]

　　重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底。

　　[教学课时]

　　1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

　　2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

　　3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

　　一、猜谜语。

　　一点一横，两眼一瞪。

　　谜底：（）

　　二、初读课文

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.学生边读边猜谜底。

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

　　(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

　　(3)“凉风”是在什么时候起呢?

　　(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?

　　3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

　　4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

　　5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

　　6.尝试背诵谜语。

　　四、学习第二则谜语

　　1.从后两句入手。

　　a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

　　b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)

　　2.点拨第一句。

　　a.请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：你请吃苹果。

　　乙：你也请吃苹果。

　　b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　3.点拨第二句。

　　a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!

　　b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

　　4.猜出谜底“青”。

　　5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。

　　青+讠=请

　　青+=

　　青+=6.按原文填空。

　　“言”来（）尊重，“心”至（）人感动，“日”出万里无云，“水”到（）净透明。

　　五、拓展延伸

　　师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)

　　1.猜字谜。

　　(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。

　　(4)心上有它就会想。(5)十五天。

　　(6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。

　　2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

　　3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

　　六、指导书写，总结全文

　　1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　字：，第五笔的名称是“弯钩”。

　　万：第二笔是“”。

　　左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

　　独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。

　　2.教师范写。

　　3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　4.展示评价并组词。

　　5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

　　[教学反思]

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇2

　　【课时目标】

　　知识与技能目标：

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

　　2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。

　　过程与方法目标：

　　1、通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。

　　2、通过自主学习，同桌合作读通课文。

　　情感态度与价值观目标：培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。

　　【教学重点】

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

　　2、会写“时、动、万”3个生字。

　　【教学难点】

　　体会谜底“青”与谜面的联系。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。

　　二、学习第二则字谜。

　　1、学生小组合作读文。

　　(1)自读生字。

　　(2)小组轮流读生字。

　　(3)小组齐读生字。

　　(4)小组接力读课文。

　　(5)小组齐读课文。

　　【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。】

　　2、汇报交流。

　　(1)小老师带读生字词。

　　(2)齐读生字词。

　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　(3)去拼音小组接力读重点生字词。

　　(4)齐读重点生字词。

　　(5)游戏巩固：摘苹果。

　　指导朗读。

　　导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　男女生赛读第二则字谜。

　　指导猜谜。

　　导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

　　朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　抢答：看图猜句。

　　【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】

　　三、发散思维，创编字谜。

　　导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

　　指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　交流字谜。

　　小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

　　【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

　　四、指导书写

　　课件出示生字：“时、动、万”。

　　学生读字。

　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?左右结构：时动独体字：万

　　师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样?

　　生：红。

　　师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

　　生：左右结构，左窄右宽。

　　5、注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。

　　6、(1)认读观察，示范写。

　　(2)生描红，展示，投影评价，订正。

　　【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。】

　　五、作业设计：

　　1、完成《黄冈》第四课。

　　2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学交流。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　【教学重点】

　　借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　　【教学难点】

　　培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣，学会利用多种方法来识记生字。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，激发活动兴趣。

　　1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

　　师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

　　2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

　　【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节，意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

　　二、初读课文，识字正音

　　1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

　　2、检查课文，随机正音。

　　分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

　　三．识字闯关

　　（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

　　1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

　　预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

　　（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？

　　1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

　　2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

　　3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。

　　（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

　　在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

　　【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放，交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

　　四、指导猜谜

　　（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

　　1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

　　2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

　　3、出示画面，读出节奏。

　　4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

　　（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

　　1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

　　2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

　　3、齐读，指导学生有感情朗读。

　　4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

　　【设计意图：在教学中，教师从扶到放，调用学生前期的生活经验，再利用学生已经掌握的知识，调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】

　　五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

　　【设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】

　　六、学以致用，拓展猜谜。

　　师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

　　【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

　　七、指导书写

　　1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

　　2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

　　八、作业设计

　　师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、(一)学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二)学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

　　六、扩展活动

　　1.猜字谜

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　课后反思：

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　　我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。

　　2、朗读字谜，了解字谜。

　　3、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　4、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　5、了解合体字和形声字的构字规律。

　　教学重点：

　　认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。

　　教学难点：

　　1、朗读字谜，了解字谜，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

　　2、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　你喜欢猜灯谜吗？猜猜看下面这些字谜谜底都是什么字？

　　谜面是：灯字火已灭，同学们，开动脑筋喽，“灯”字的火灭，就要把火去掉，就成了“丁”。你猜对了吗？我们再来一个，文字长出两条腿。“文”字长出两条腿，对，就是“齐”同学们真聪明。

　　板书课题《猜字谜》，齐读。

　　3、知识链接：

　　字谜是一种文字游戏，它以一个或几个汉字为谜底，利用汉字的造字规律，或是利用了

　　汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。

　　二、识字解词

　　1、学生自读课文。

　　（出示）提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）想一想：课文写了什么？

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示第一行生字（课件出示）

　　（2）开展读字游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。

　　（3）出示认读生字组词。（出示）

　　三、写字指导

　　生字书写

　　出示生字：字、左、右、红、时、动、万

　　指导写字：

　　（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　3、整体感知：

　　本课是字谜识字，由两则字谜组成。

　　4、课文精讲、指导重点：

　　（1）助拼音，读一读第一则字谜吧！注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

　　（2）一起猜字谜

　　线索一：左边绿，右边 红，左右 相 遇起凉 风。

　　“相遇”彼此遇见。

　　“左右”字的结构，“起凉风”字的意义

　　（3）线索二：绿的喜 欢 及时 雨，红 的 最 怕 水 来攻。

　　“及时雨”在农作物需要雨水时下的雨。

　　什么绿？禾苗绿

　　什么红？火苗红

　　“禾”“火”相遇怎么样？起凉风

　　什么喜欢及时雨？禾苗

　　什么最怕水来攻？火苗

　　（4）字理识字、联系生活识字：你在哪里见过这个字呢？喜

　　甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢笑。

　　揭示谜底：秋

　　5、借助拼音，读一读第二则字谜，注意读准四字词语，读好句子的停顿。

　　6、如何猜字谜？

　　①合成法：由两个以上的字合成谜底。

　　②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

　　③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。

　　④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

　　教学反思：

　　成功之处：

　　1、初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

　　2、抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。

　　3、逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

　　不足之处：

　　1、注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。

　　2、问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇6

　　【教学目标】

　　1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。

　　2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识本课的生字，掌握识字规律。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

　　【教学过程】

　　一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）

　　1、出示谜语（打一字）。

　　⑴加一不是二。（打一字）⑵人一张口，口下长只手。（打一字）⑶十八。（打一字）

　　2?说说自己是怎么猜出来的。

　　二、学习谜语。

　　1．学习第一则谜语。

　　⑴出示谜语，自读。（课件出示）

　　⑵小老师教读。

　　⑶逐句读读猜猜。

　　①读了第一句想到了什么？

　　② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　④连起来想想，猜猜谜底。

　　⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

　　⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

　　⑹在这则谜语中认识了哪些生字？

　　⑺齐读谜语。

　　2．学习第二则谜语。（课件出示）

　　⑴出示第二则谜语，学生猜。

　　⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。

　　⑶指名读谜语，说说体会到了什么。

　　⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 ⑸识记生字。

　　三、指导书写。

　　1?出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）

　　2?教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）

　　3?学生描红，练写。教师巡视指导。

　　4?小组内互评，全班展示，讲评。

　　四、实践活动。

　　全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

　　交流展示。第二课时教学过程

　　一、复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。

　　4.继续学习《识字3》。（板书）

　　二、初读儿歌，领悟感知。

　　（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇7

　　教材分析：

　　猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。

　　学情分析：

　　猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。

　　教学目标：

　　1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。

　　2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　教学重难点：

　　重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件；生字卡片。

　　学生：预习生字、新词。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说

　　刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底

　　2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜

　　二、教学第一则谜语。

　　1．出示第一则谜语，学生自读。教师范读。

　　2．逐句读读猜猜。

　　1）读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

　　2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？

　　3）什么喜欢“及时雨”？什么最怕“水来攻”？

　　4）连起来想想，猜猜谜底。

　　3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”，右边是“火”？

　　4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。

　　5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？

　　6．再跟老师念念这则谜语。

　　三、教学第二则谜语。

　　1．课件出示经过老师改编的第二则谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。

　　2．教师范读。

　　3．我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”

　　4．你怎样来猜这则谜语？

　　1）点拨出示：情、清、请、晴、睛你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　2）同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师根据学生的回答随机板书。

　　5．改动谜语，与课文一致，指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。师领读这则谜语。

　　6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。

　　四、拓展性学习。

　　1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。

　　2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

　　3．可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。

　　4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。

　　5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？有意思吗？

　　五、巩固识字，指导书写。

　　1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。

　　2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。

　　3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。

　　4．学生描红、练写，教师巡视、指导。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇8

　　一．教学目标

　　1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。

　　2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　二．教学重难点

　　1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　三．教学过程

　　（一）联系插图导入

　　1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。

　　师：你们猜对了，猜灯谜是元宵节的一个习俗，还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。

　　2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）

　　3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。

　　（二）初读谜语，识字正音

　　1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。）

　　2.检查生字。小老师领读，开火车读，齐读。

　　3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。

　　4．交流识字方法。

　　师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。

　　（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。

　　（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。

　　（3）“言”是指事字。

　　（4）“互”是象形字。

　　（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。

　　（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）

　　（7）点亮生字灯笼。

　　（8）读生字词语。

　　（三）朗读字谜。

　　1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（如果生读不好，小老师领读。）

　　2.指导朗读。

　　(1)拍手读第一则字谜。

　　(2)听第二则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。

　　生说：有停顿。(出示停顿符号)

　　(3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，老师范读，领读。

　　(4)学生展示读。

　　（四）指导猜谜

　　第一则同学们读的非常好，现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。

　　师：你猜出来了吗？

　　生答：秋

　　师：你是怎么猜出来的？

　　生：左边绿，右边红，这是一个左右结构的字。禾苗绿，禾苗喜欢及时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。

　　师:你说的真流畅，那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。

　　总结：刚才那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清楚。师板书：禾+火→秋，让我们给秋组个词吧。

　　第二则

　　师：同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，如果你猜不出来，就让老师来帮助你。(学生思考)

　　师：怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里，让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。

　　（出示下一张课件合作读）

　　师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有礼貌。

　　师：言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？

　　生说：请进。

　　师：进来以后，你会说？

　　生答：请坐。

　　师说：你给客人倒一杯水，你会说？

　　生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?

　　生答：请。

　　师：心至令人感动，你们什么时候会感动？

　　生：病了的时候，别人的关心，让自己感动。......

　　师：感动是因为什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。

　　师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯净透明？

　　生答：水。

　　师：水纯净透明就是水很清。同学们，你发现了什么？

　　生：都有一个青。

　　师：这则谜语的谜底就是：青。

　　师：同学们，刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。

　　（五）书写生字

　　师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会认识更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。

　　(1)教师指导书写“字”。

　　①导学：看它的结构，再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：“字”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）

　　⑤同位展示，互相评价。

　　(2)教师指导书写“红”。

　　①导学：注意绞丝旁，认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：“红”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）

　　⑤同位展示，互相评价。

　　（六）总结：

　　师：同学们这节课，我们学习了两则字谜，认识了许多生字，也学习了猜字谜的方法，课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇9

　　设计意图：

　　本环节采用重点指导不同结构中的一个字的`形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。

　　教学反思

　　1、导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

　　2、能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

　　教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2、板书课题，领读，指导书写"字"，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查：带音节的生字。

　　3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4、指导写字：左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　和家人一起猜字谜。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇10

　　教学目标：

　　1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

　　2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

　　课前准备

　　1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

　　2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?(好像是在办喜事!)

　　2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?

　　3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?

　　4.小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

　　二、倾听故事，了解内容

　　1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?

　　(教师播放故事录音)

　　2.你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?

　　3.听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?

　　(1)太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

　　(2)太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

　　(3)风可以吹散乌云，所以说风很强大。

　　(4)围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

　　(5)围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

　　(6)老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

　　4.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

　　5.学生同桌交流，自由说说主要内容。

　　三、学讲故事，把握内容

　　1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

　　(1)讲故事时声音很洪亮，我们才能听得很清楚。

　　(2)讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

　　2.学生试讲第一节，师生评议。

　　3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

　　4.谁愿意先来讲讲这个故事?

　　5.师生共同评议

　　四、表演故事，升华理解

　　1.同学们喜欢这个故事吗?下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!

　　2.指一组到前面表演故事，师生评议。

　　3.通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇11

　　教学目标 ：

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

　　(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　(2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　(3)多种方式展示搜集到的字谜。

　　(4)根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　(二)活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

　　一年级语文下册《猜字谜》教案 篇12

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

　　3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

　　教学重点：认识12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发活动兴趣。

　　同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

　　二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

　　1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

　　（1）牛过独木桥。（打一字）

　　（2）功过各一半。（打一字）

　　（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。

　　2.师生分析谜面内容，揭示谜底。

　　3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

　　5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

　　四、拓展延伸，布置作业。

　　1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。

　　2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

　　3.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　4.尝试背诵谜语。