松鼠课件 小学松鼠课件通用9篇

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下面是小编给你整理的关于松鼠课件，希望 小学松鼠课件通用9篇的内容对你有用！

小学松鼠课件（通用9篇）

　　作为一名教师，编写课件是必不可少的，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，我们该怎么去写课件呢？下面是小编精心整理的小学松鼠课件，希望能够帮助到大家。

　　小学松鼠课件 1

　　一、概述

　　· 《松鼠》是人教版小学语文第九册的一篇课文； · 本篇课文所需课时为1课时，40分钟；

　　· 《松鼠》一文侧重介绍了松鼠漂亮的外形，驯良的性格和乖巧的行为特点以及繁殖情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。文章抓住动物的特点，采用比喻，拟人等修辞手法，生动形象地说明事物，让我们从中感受到它的聪明伶俐，讨人喜欢。激发学生内心情感的发生，增添学生自主保护环境，保护动物的意识。

　　二、 教学目标分析

　　1，知识与技能

　　（1）认识“驯 榛 栗 娇 等生字，正确读读记“乖巧 驯良 矫健 ”等词语。

　　（2）有感情地朗读课文，了解松鼠的特点，激发热爱自然，保护动物的人文情怀。（重点）

　　（3）感受文中对事物的准确说明和生动的`描述，积累语言，能用准确，生动的文字对某一种动物的特点进行描述。（难点） 2，过程与方法

　　（1）课件演示，情景引入新知；

　　（2）问题障碍，激发思维，合作探究，有扶有放。

　　（3）文字课件演示，把握重难点，理解文意，感悟写作技巧。

　　3，情感态度价值观

　　激发热爱动物，保护环境情怀，培养善于合作交流，探究思考的能力，积极参与护扶互助的学习精神，树立自信，勤学好思的行为。 三、教学策略的选择与设计

　　（1） 创设情境，直观导入主题的方法

　　创设新颖的多媒体情景，调动对新鲜事物的兴趣，激发情感，师生一起轻松投入学习新知的世界里。

　　（2）问题思考，讨论交流，半扶半放的教学方法

　　组织小组讨论，大胆提问，表述见解，师生互动说明文章主题思想。

　　（3）激发情感，感悟文章意义。

　　课件演示，进一步感悟动物本性，激发情感发生。培养人与动物和谐相处的良好意识。

　　四、学习者特征分析

　　学生的学习动机取决于对学习内容的兴趣，学生对描写动物的课文特别喜欢读，表现出一种对动物特别喜欢的心态，喜欢朗读，在合作交流活动中，积极参与，踊跃发言，乐于探究。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学资源与工具包括：多媒体 语文教材第九册 多媒体演示课件

　　知识点 资源名称 素材类型 水平 来源

　　1感受松鼠灵巧美丽

　　2 解读词语

　　3 感悟、理解描写松鼠外形的句子

　　4 感悟理解描写松鼠驯良的句子

　　5感悟理解描写乖巧的句子

　　6 总结延伸，随文练笔

　　聪明伶俐的小动物 聪明的小动物

　　文本、课外材料

　　5分钟

　　图片、图片 3分钟

　　情境导入，激发兴趣 直观指导，学生朗读、加深理解

　　4分钟

　　指导朗读，分析句意，体会动作特点

　　聪明伶俐的小动物

　　图片、文本

　　美丽的小松鼠 词友 聪明伶俐的小动物

　　词卡 文本、图片 图片

　　感知和发现 识记理解

　　自制

　　4分钟

　　教师讲解，学生朗读，感悟松鼠外形美丽

　　自制

　　下载、收集

　　使用时

　　间 应用方式和作用

　　4分钟 品读析句，朗读理解，松鼠的特点

　　3分钟

　　加深理解，练习提高

　　资源内容描述说明

　　1. 美丽的小松鼠，内容相关图片。

　　2. 聪明伶俐的小动物：文本包含重点词解以及朗读教学内容，有助学生加深理解，深化主题。 3. 聪明的小动物：文本结合课外材料，阅读理解，练习提高。

　　说明：

　　1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

　　3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash）。 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

　　6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

　　六、教学过程：

　　1、创设情境，引入新知

　　1. （课件）演示，展示课题。

　　2. 读题解题，交流印象（说说松鼠给你留下什么印象）。 2、初读课文，感受新知

　　1. 自学生字词，通读全文。

　　2 . 检查初读，文字课件演示，指明带读生字词，齐读。驯良乖巧 矫健 苔藓 机警 栎树 3. 说说松鼠是一只什么样的动物。

　　3、课件演示，出示自学要求，思考问题

　　4、合作交流，师生互动

　　1、小组代表发言

　　2、教师在学生交流发言中随机板书。

　　3、用上“先____再____然后_____”说说松鼠搭窝的过程

　　5、朗读再品，感悟语言美。

　　1、文字课件展示佳句，朗读感悟。

　　2、图片展示，回读课文，感悟动物可爱之处。

　　6、总结延伸

　　1、行动体现：如何保护小动物，原意为它们做点什么。

　　2、延伸课外：观察一种自己喜欢的小动物，写一篇300字左右的短文。 板书设计

　　七、教学流程：

　　本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 评价分为两部分：

　　1. 定量评价

　　评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20） 2.定性评价

　　一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

　　小学松鼠课件 2

　　【教学目标】

　　1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　2、能用“先……再……然后”说一段话。

　　3、解课文，能够有感情的朗读课文。

　　4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　【教学重点】能够按照一定顺序描写事物。

　　【教学准备】有关课文的课件。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

　　2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文

　　1、学习课文的第一段：同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

　　2、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

　　3、比较句子：刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

　　4、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。

　　二、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。

　　三、学生自学课文，汇报交流，教师指导

　　1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：

　　⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：板书：活动

　　①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　②夏夜（活动时间）。

　　③它好象很怕强烈的'日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住

　　①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

　　②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

　　⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

　　①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

　　②为什么说松鼠很机灵？

　　③冬天怎样觅食？

　　四、总结归纳1

　　1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

　　2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延伸把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　【板书设计】外形特点：漂亮可爱松鼠活动生活习性：吃住

　　小学松鼠课件 3

　　一， 复习引入

　　同学们，上节课我们认识了一只小动物，他是谁啊？

　　生：松鼠

　　今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）

　　二， 整体感知

　　生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）

　　生：外形，习性

　　三， 精读感悟

　　（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读

　　找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

　　通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

　　生：美丽

　　师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

　　（清秀，玲珑，美丽的尾巴）

　　师：看这些词用的多好啊，清秀的面容，玲珑的面孔，毛茸茸的尾巴，这样的小松鼠来到我们面前，你有什么想法啊？

　　生：喜欢

　　师：那你能读出你的这种心情吗？

　　（指名-赛读-师生合作）

　　师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的'写作中也可以学习这样的写法。

　　（二）师：之前我们认识了小松鼠的外形，非常美丽，我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2-4自然段，看看这部分对小松鼠习性的描写，你认为哪最有趣？

　　1，（他们十分。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）

　　学生练读

　　2，（松鼠。榛子）这句话描写的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗？你能模仿小松鼠吃食时的动作吗？你觉得小松鼠吃食时动作怎么样？

　　学生练读

　　3，（他们。结实）将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语（先。再。然后）你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗？从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样？

　　从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

　　四， 积累应用

　　（一） 复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

　　（二） 练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

　　五， 总结

　　小学松鼠课件 4

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求： /article/不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　2.指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　三、指导阅读，体会情感

　　1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2.分组交流学习情况。

　　3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的.顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2.交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

　　小学松鼠课件 5

　　【学习目标】

　　１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　２、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

　　３、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

　　４、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

　　【教学过程】

　　学案教案一、学习提纲

　　１、读通读顺课文，自学生字新词：

　　⑴正确读记课后生字及目标１中的词语。

　　⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　２、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的自然段。

　　３、自读第一自然段。作者从（）（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的`特点，作者都运用了（）说明方法。

　　４、自读第二自然段：

　　⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

　　⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。

　　５、自读第三自然段，作者从（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。

　　６、自读第四自然段。作者从（）（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。

　　７、讨论：

　　与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸

　　介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠

　　介绍外貌、性格、行为

　　８、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点

　　１、“驯良”什么意思？试举例说明。

　　２、“乖巧”什么意思？试举例说明。

　　３、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。

　　二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法

　　三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法

　　四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法

　　五、合作学习，对照异同，探究写法

　　六、转换迁移，训练运用

　　小学松鼠课件 6

　　教学目标

　　1、用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。

　　2、运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。

　　3、通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。

　　教学重点

　　体会作者和小松鼠的情感。

　　教学难点

　　联系上下文理解重点句子。

　　教学准备

　　教师：生字、词卡片。

　　学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。

　　教学过程

　　一、导入、质疑

　　1、大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文那只松鼠（板书）。

　　2、齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。

　　2、指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。

　　3、出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。拼命逃窜、蹑手蹑脚地过去、活泼伶俐、随身携带、小俘虏、抗拒、乞求、触电般地缩回

　　4、你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）

　　5、再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、细读课文，体会情感

　　1、学习第1～3段。

　　①读读文中写我捉松鼠的段落，勾出描写我神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？

　　②指导朗读第3段。

　　③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？

　　2、学习第4段。

　　①假如你是被捕捉的.那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）

　　②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？

　　3、学习第5、6段。

　　①从触电般地缩回、望中，你体会到什么？我为什么如此惊讶？

　　②从咬咬牙、放中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）

　　③指导朗读第5、6段。

　　4、你怎样理解我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可这句话？说不出：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。非这样做不可：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。

　　5、学习第8、9段。

　　①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。

　　②指导朗读写女儿的句子。

　　③在我心里的一块石头落地了这句话中，我心里的一块石头是什么？落地说明了什么？（小组讨论、汇报。）

　　四、总结全文

　　文中的我和女儿是怎样的人？

　　五、指导积累

　　抄写、背诵你喜欢的段落。

　　六、作业

　　抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。

　　附：板书设计

　　小学松鼠课件 7

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：

　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　教学过程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

　　3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

　　三、指导阅读，体会情感

　　1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2、分组交流学习情况。

　　3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2、交流作者表达方法。

　　3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

　　六年级语文《跑进家来的松鼠》练习题：上册

　　六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

　　1、给加点字注音

　　储备()贮存()叼走()

　　烟囱()蹿出来()

　　2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是()

　　A.别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!

　　B.小虫子那么多，而且都在动!

　　C.小虫子!那么多小虫子都在动!

　　D.我真没想到，小水滴里是有虫子的。

　　3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事?从中你体会到了什么?

　　含英咀华

　　(一)松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　(二)一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?

　　1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词

　　2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。

　　3、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解?

　　跑进家来的松鼠教学反思

　　《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　教学这课很轻松，也有收获。

　　一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。

　　二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的.。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。

　　三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。

　　我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。

　　小学松鼠课件 8

　　学习目标

　　1、学会本课的11个生字。

　　2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

　　3、了解本文的说明顺序，方法。

　　4、增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣。

　　课前准备：

　　1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2学、生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　教学过程

　　一、激发兴趣。导入新课

　　二、初读课文，自学生字

　　三、默读思考，合作交流

　　◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　◆在学生思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨

　　◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的`?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

　　五、阅读感悟。体会写法

　　◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

　　◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　思维拓展。练习表达

　　◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

　　◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

　　小学松鼠课件 9

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

　　3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

　　二、过程与方法

　　1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。

　　2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

　　三、情感、态度、价值观

　　1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

　　3、培养学生阅读和写作的兴趣。

　　教学方法：：

　　1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学难点：

　　1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学媒体与资源的选择与应用：

　　1、有关松鼠的一些图片资料。

　　2、补充文字材料

　　3、课件PPT

　　教学实施过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（PPT出示）今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（松鼠）

　　2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的'《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）

　　[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

　　3、板书课题，齐读课题。

　　师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同时PPT出示）。

　　4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……

　　二、阅读提示，明确目标

　　师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

　　三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求）

　　1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思考：你从中体会到了什么？

　　2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。

　　3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

　　4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。

　　5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

　　[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

　　四、细读体会，领悟深情

　　1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（板书：喜爱）

　　2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示）

　　3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进行美读）

　　（1）“它整天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”

　　师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。

　　读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

　　（2）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

　　师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。

　　（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人……）

　　师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（感情朗读）

　　读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

　　谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

　　（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”

　　问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）

　　师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

　　读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。

　　师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。

　　（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。（PPT出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）

　　师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。

　　（6）“有一天，它干脆……空落落的。”

　　师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？

　　师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

　　读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

　　[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

　　4、教师小结：（课件PPT出示图片）

　　正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）

　　五、总结写法，学以致用。

　　1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

　　2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

　　（1）选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

　　（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；

　　（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。

　　师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。