林黛玉进贾府 《林黛玉进贾府》

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《林黛玉进贾府》

《林黛玉进贾府》1

　　在《林黛玉进贾府》这一课中，学生主要掌握里面的主要人物的性格，如林黛玉的美貌多情、体弱多病、心态复杂、言行小心谨慎等特点。而贾宝玉则是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等思想，他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教、封建道德的反抗。王熙凤则是精明能干、刁钻泼辣、惯于完弄权术的妇女形象。

　　在这一次的教学当中，通过对课文的详细解析，学生还是比较容易掌握的，整个课堂学生的积极性比较好，可是他们有一些学生的自我控制还有待加强，由于新学期的到来，学生比较兴奋，思维比较活跃，整个课堂不好控制，如对于林黛玉的分析，很多学生就觉得她是一个病秧子，太过于小心谨慎，学生们不太喜欢，觉得她的这一种美不太正常，特别是在我说到林黛玉是“病态美”的时候，学生哈哈大笑，觉得这样一个处处小心和时时在意的病秧子，宝玉怎么会如此喜欢。

　　在讲到宝玉使，学生觉得宝玉比较轻浮，有一点儿娘娘腔，因此每当提到他的穿着打扮和宝玉对黛玉的一见钟情时，他们总是哈哈大笑，不过还好，他们都能够积极的参与其中，就是课堂纪律有点乱，还需加强。

　　所以在今后的教学中除了开阔学生的思维还需要加强对学生课堂纪律的管理。

《林黛玉进贾府》2

　　一、说教材

　　〔一〕教材的地位

　　《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

　　〔二〕教学目标

　　我设置本课的教学目标有三个：

　　1、知识与能力

　　（1） 结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

　　（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 （3）．理解环境描写的特点和作用。

　　（4）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

　　（5）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

　　2。过程与方法

　　先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。 再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。 最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

　　（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

　　（三）教学重点：

　　1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点 2．欣赏精彩的人物语言

　　3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

　　（四）教学难点：

　　1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

　　2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

　　二、说教法及依据

　　1、拓展知识，构建愉快教学法

　　国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

　　2、直观展示法：

　　第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

　　3、研究性学习法

　　《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

　　第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

　　4、仿写法

　　“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　　三、说学法：

　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现： 1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。

　　2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　　四、概说教学程序

　　本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。

　　课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

　　第一课时教学要点： 1.单元阅读导言。 2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。 3、前五回内容介绍：

　　第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

　　第三课时： 教学要点

　　1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。 2.学习古代小说中刻画人物的方法。

　　教学过程： 第一课时 教学要点: 1. 了解<<红楼梦>>小说简介和作者 2. 了解小说中人物关系等

　　教学设计:

　　一.导入

　　<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返.今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界.

　　二.解题

　　1.作者---------曹雪芹 名 ,字梦 ,号雪芹,清代小说家.先祖原为汉人,后投入满族正白旗.曾祖父,祖父,父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造,雍正年间家产被朝廷抄没,举家北迁,曹在贫困潦倒的生活中,呕心沥血,写成了<<红楼梦>>前八十回.

　　2.<<红楼梦>>----------<<林黛玉进贾府>>

　　本文节选自第三回,第一回,通过女娲补天,木石前盟两个神话故事开篇,定下了爱情悲剧的基调.第二回,冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系.第三回,林黛玉进贾府对贾府中人物,贾府环境进行直接描写.第四回,葫芦僧乱判葫芦案 介绍了贾,史,王,薛四大家族的关系.第五回,是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词以及歌曲的形式,隐喻而含蓄地将<<红楼梦>>众多主要人物和次要人物交代出来3.贾府关系谱

　　4.史王 薛府与贾府的关系

　　王狗儿是王夫人孙子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿

　　封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

　　5.金陵十二钗人物:

　　林黛玉 薛宝钗 史湘云 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 妙玉 王熙凤 巧姐 李纨 秦可卿

　　6.简单叙述<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨

　　它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判.

　　三.作业 诵读课文

　　第二课时

　　一.整体感知 1. 诵读课文,纠正音字

　　2. 文章的整体结构

　　一.(1):林黛玉到贾府 二.(2--4):写她所见到的人 三.(15--16):黛玉的住处

　　二.分析文章中的环境描写,有何作用

　　明确:环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的.

　　1.“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书 ‘敕造宁国府’五个大字” 说明:荣国府既贾家地位尊贵.

　　2.“进入垂花门……挂着各色鹦鹉 画眉等鸟雀” 说明:贾家是一个贵族大家.

　　3.“亦出了西角门,往东过荣国府正门,…….且院中随处之树木山石皆在” 说明:这是一个士大夫家族.

　　4.“进入堂屋中,抬头先看见……镶着錾银的字迹……” 说明:这又是贵族之家.

　　5.“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备” 说明:表现了其家的豪华.

　　6.“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤” 说明:雍容大度.

　　这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派,并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源(敕造)同时贾府的豪华建筑,贾府的奢侈生活,也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识.再者,人物性格和生活情趣的写照;最后,为人物活动,情节的展开提供场所.

　　第三课时 分析人物形象

　　一.王熙凤

　　1.王熙凤的出场是<<红楼梦>>中极其精彩的一笔,她的出场有何不同? 明确:先声夺人;未见其人,先闻其声.

　　2.这种出场方式表现了什么? 明确:与当时“敛声屏气,恭肃严整”的气氛极不协调,显得有点张狂,无礼,不守规范.

　　3. 接着对其肖像进行了描写,包括哪两方面?各有什么特点?表现王熙凤怎样的性格特点?

　　明确:包含服饰何容貌两个方面 服饰:珠光宝气,雍容华贵

　　暗示了她对物质享受的无厌的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩盖着庸俗,刁钻何狡鲒. 4. 贾府对王熙凤的介绍有何特点?能表现什么? 明确:贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻,一种随随便便开玩笑的口吻,完全没有一种长辈的架子何威严.表现王熙凤深得贾母的喜爱,也表明了她在贾府的地位.

　　5. 接下来,写王熙凤和林黛玉见面时动作,语言,神态有何变化,表明了她怎样的性格特点? 明确:笑----拭泪----转悲为喜

　　表现她见风使舵,善于逢迎,工于心计,八面玲珑,一切对贾母察言观色行事.

　　询问----关照----吩咐 动机是巴结讨好贾母,也显示自己有地位.

　　捧茶果----放月钱----拿衣料 表现王熙凤精明能干,处事利索.

　　总之:从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术,刁钻狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于见风使舵,善于阿谀奉承,因而深得贾母的欢心,从而独揽贾府大权,成为贾府实际掌权者.

　　判词:凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才.一从二令三人木,哭向金陵事更哀. 歌词:机关算尽太聪明,反算了卿卿性命! <<聪明累>> 生前心已碎,死后性空灵.家富人宁;终有个家亡人散各奔腾.枉费了意悬悬半世心；好一似,荡悠悠三更梦.忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽.呀!一场欢喜忽悲辛.叹人世,终难定!

　　二.林黛玉

　　1.课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时,她想到了什么?是一种什么样的心态?表现怎样的性格特点?现实原因?

　　明确:心态:“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”

　　性格:处处小心谨慎

　　原因:从此她要过一种寄人篱下的生活

　　2.林黛玉的性格主要通过一次推饭,两次谈书,三次让座表现的,各自说明了什么?

　　明确:一次推饭说明:知书达理,待人接物处处小心

　　两次谈读书说明:两次对比她不矜持,不张扬,不想抬高自己

　　三次让座说明:她绝不轻易行事,表明她处处持重时时谨慎,这也是她寄人篱下的反映.

　　3.对黛玉的语言,行动的描写之外,还有一处肖像描写,表明什么?

　　明确:美貌,多病,体弱多病

　　判词: 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。

　　歌词:一个是莨苑仙葩,一个是美玉无暇,若说没奇缘,今生

　　<<枉凝眉>>

　　一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!

　　三.贾宝玉

　　1.侧面勾画,表明什么? 明确:①王夫人的话②是黛玉母亲生前的话

　　介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位.贾府内外许多人对宝玉持贬斥态度.

　　2.两首<<西江越>>词表明什么? 明确:这两首词形贬实褒,说明他是封建阶级的一个叛逆.

　　3.肖像描写:宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象? 明确:在黛玉看来:宝玉是各眉清目秀,英军多情,风流倜傥的年轻公子,不但看不出有什么惫懒与懵懂,而且感到有似曾相识的眼熟感,因而产生了亲切感

　　4.语言,行为分析有什么特点? 明确:①“这个妹妹我曾见过的” ②“登时发作起痴狂病来……”

　　分析:确如王夫人所说,一时甜言蜜语,一时疯疯癫癫,一时有天无日,表现出他痴疯的言语,狂妄的行为. 总之:贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者,他具有反对封建束缚,要求自由平等的思想,他蔑视世俗,卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗.

　　四. 课文人物的刻画方法

　　详写:林黛玉,贾宝玉,王熙凤 略写:邢夫人,王夫人等 实写:贾母,王熙凤等 虚写:贾政,贾赦等 独写:宝玉等 群写:迎春,探春等

　　薛公 薛姨妈

　　女：薛宝钗 子：薛 蟠 子：薛 蝌 女：薛宝琴

　　封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

《林黛玉进贾府》3

　　说教材

　　【教材的地位】

　　《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文。中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要从分析环境入手，要认识古代封建社会，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因；要从分析情节入手，把握人物性格特征。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美；要初步感知作家的风格。

　　曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了第一次直接描写，主要介绍小说的典型环境，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

　　通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。

　　【教学目标】

　　我设置的本课的教学目标有三个：

　　1、知识与技能

　　（1）了解曹雪芹及《红楼梦》

　　（2）了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。

　　（3）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法。

　　（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

　　2、过程与方法

　　（1）用直观演示和归纳法分析文章要点。

　　（2）用探究法体验作者对文中人物的情感态度。

　　3情感态度价值观

　　（1）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　（2）认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

　　【教学重点、难点】

　　学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

　　说教法

　　一、直观展示法

　　利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

　　二、研究性学习法

　　1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。

　　2、合作探究。方法是自由讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

　　三、仿写法

　　将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　　说学法

　　一、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。

　　二、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　　教学流程

　　本课题共设三课时，本说课内容侧重第三课时。具体的教学步骤是这样的：

　　【课前预习】

　　1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。

　　2、组织学生利用利用多媒体观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》并欣赏《红楼梦》的音乐和诗词。

　　【第一课时教学要点】

　　1、介绍曹雪芹和《红楼梦》

　　2、讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用

　　3、介绍《贾府人物简表》

　　4、梳理课文情节

　　【第二课时教学要点】

　　1、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

　　2、介绍《荣国府院落方位示意图》

　　3、了解贾府这一典型环境的特点和作用

　　【第三课时教学要点】

　　1、师生共同讨论课文中出现的人物形象，重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

　　2、学习古代小说中刻画人物的方法。

　　一、导语设计

　　上两节课，我们已经对《林黛玉进贾府》这篇文章的基本情况、典型环境作了一个了解。作为小说的三要素，除了环境、情节外，人物形象是相当重要的。那么我们今天就从人物形象这一方面入手来欣赏曹雪芹先生的高湛笔法。

　　试填写课后练习一的表格：

　　写法人物

　　详写贾宝玉、王熙凤、林黛玉

　　略写王夫人、邢夫人，三春

　　实写贾宝玉、林黛玉、王熙凤

　　虚写贾赦、贾政

　　单独写贾宝玉、王熙凤

　　集体写迎春、探春、惜春等

　　二、人物形象赏析

　　可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。

　　（一）分析林黛玉的形象

　　１、找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。

　　（1）众人眼里的黛玉——→病弱不足

　　（2）王熙凤眼里的黛玉——→标致不凡

　　（3）宝玉眼里的黛玉——→弱不禁风多愁善感病美人

　　２、思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?

　　（1）大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意

　　（2）在王夫人那里择座---——→谨小慎微寄人篱下

　　（3）在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感

　　（4）对读书的回答

　　总结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

　　（二）分析王熙凤的形象

　　1、勾画出描写王熙凤的有关段落。

　　2、作者为了刻画王熙凤的性格，主要从哪几方面来勾勒？

　　（1）写出场：

　　我来迟了，不曾迎接远客！——→未见其人，先闻其声

　　贾母介绍——→性格泼辣宠爱

　　（2）绘肖像：

　　服饰：集珍宝珠玉于一身——→贪婪与俗气内心世界的空虚

　　容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面”——→外表美丽刁钻狡黠的本性

　　（3）见黛玉：

　　先是恭维察言观色

　　继而拭泪——→机变逢迎

　　转悲为喜得宠

　　（4）回王夫人：

　　小结：通过上述对王熙凤肖像、语言、动作等描写的分析，我们可以看出王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。

　　（三）分析贾宝玉的形象

　　自由讨论：宝玉是一个什么样的人物形象？从文中找出相应的语句进行分析点评。

　　对于贾宝玉这个人物，可以从以下三个方面来分析：

　　1、出场前用世俗的观点加以侧面勾勒（第10、11两段）

　　（1）王夫人语云——→格格不入

　　（2）林黛玉听母亲曾言——→叛逆

　　2、出场后的肖像、语言行动正面描写。

　　（1）出场后的肖像描写（第13段）——→眉清目秀、英俊多情

　　（2）出场后的语言行动描写（14段）——→骄横不羁

　　3、《西江月》的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。

　　结合课下注释，理解这首词的`意思，分析宝玉的形象

　　反封建厌弃功名利禄独立不羁

　　小结：通过分析和讨论可以看出，贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

　　（四）总结

　　我们分析完了课文中三个主要的人物，在分析过程中学会了刻画人物的方法，重要的是我们要学以致用，在以后的鉴赏和写作当中要学会运用。

　　三、课堂巩固练习

　　１、以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？

　　①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

　　②一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

　　③泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。

　　２、选择正确答案

　　《林黛玉进贾府》一文，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，这是因为

　　A、贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。

　　B、她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。

　　C、她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。

　　D、林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。

　　答（Ｃ）

　　四、布置作业

　　写一段肖像描写，150字左右。

　　提示：可从人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等方面来写。

《林黛玉进贾府》4

　　一、环境描写的内容

　　小说的环境描写主要突现了贾府的“与别家不同”，展现贾府豪华的生活场景。

　　1、建筑

　　黛玉初来乍到，首先看见的是贾府外观，“蹲着两个石狮子，三间兽头大门”，“正门有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”，这是宁国府的外观，再“往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了”，宁荣二府在黛玉眼里仅外观就气势宏伟，气魄非凡。

　　“进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是厅堂”，“转过插屏，小小的三间厅，厅后是后面的正房大院，正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房”，这是贾母所住的正房大院，既庄严肃穆，又有豪门气派。“出了西角门，往东过荣府正门，便入一黑油大门中，至仪门前方下来”，“进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽，且院中之树木山石皆在”，这是贾赦的住处，虽然不及贾母正房的气派，但却别有洞天。“黛玉进了贾府，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达”，这是轩昂壮丽的“荣禧堂”。

　　从文中描写看来，贾府建筑的外观宏伟壮丽，气势非凡，内部布局讲究，各种建筑相映相衬，铺展出贵族气派。

　　2、陈设

　　对贾府豪华陈设的描写集中在“荣禧堂”。“黛玉进入堂屋，抬头迎面首先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年日月，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金帷彝，一边是玻璃盒，地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹”，这写陈设均显示了贾府的豪华和非同一般。 “临窗火炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。西边设一对梅花式洋漆小几，左边几上文王鼎匙箸香盒，右边几上汝窑美人觚——插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物，地下面一溜四张椅子上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏，椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。”这虽然描写的只是王夫人耳房内的摆设，但我们可以借此看出贾府陈设的精致和华贵，感受到贾府生活的豪华奢侈。

　　3、奴仆

　　贾府的奴仆首先是多。黛玉进贾府时，“宁国府门前列坐着十来个华冠丽服之人”；黛玉进了荣国府角门，“便另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来”；“不一时，只见三个奶嫫嫫并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了”；“每人除自幼乳母外，另有四个教引嫫嫫，除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”可见各房内奴仆众多。

　　其次是服饰鲜丽。黛玉见“台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头”，进入宁国府正室，“早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着”，拜见王夫人时，“黛玉一面吃茶，一面打谅这些丫鬟们，妆饰衣裙，举止行动，果亦与别家不同”，又见着一个穿红绫袄青缎掐牙背心的丫鬟。”可见贾府奴婢的衣着也是颇为华丽的。

　　再次是次序井然。贾府虽然奴仆众多，但是并不显得混乱嘈杂，反而严整有序，各有分工，各司其职，有专管梳妆洗漱的，有专司洒扫

　　房屋的，在贾母传晚饭时，“外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻”，奴仆多而不乱，艳而不浮，显示了贾家的大家风范和“与别家不同”的气派。

　　通过对贾府建筑、陈设、奴仆的描写，文章从硬件、软件各个角度描述了贾家豪华富贵奢靡的生活。

　　二、环境描写的作用

　　1、体现出贾家的社会地位 文章在描写“荣禧堂”时，以特写的镜头刻画了“荣禧堂”这一块大匾，无论质地、花纹、文字的规格都非同一般，尤其是这块匾上的一行小字，“某年日月，书赐荣国公贾源”，御笔亲书的牌匾以及“万几宸翰之宝”这枚皇帝的印章，都显示出了皇帝对贾家的宠幸，体现了贾家的地位。荣禧堂还有一副乌木联牌对联；“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”，形容贾府座中人、堂上客的服饰华贵，可见贾府的交游都是地位尊贵家势显赫之人，这副对联下面有一行小字：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”，从这一落款更可想见贾府的声望，勋袭东安郡王都对贾府称兄道弟，更证明了贾府中来往的客人均非泛泛之辈，都是豪门望族。 贾府的陈设多为贵重物品，如上面提及的大紫檀紫檀雕螭案、三尺来高青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、金帷彝、玻璃盒、汝窑觚等，都是当时的珍贵物品，这些都增添了贾府的富贵气，同样体现出了贾府的社会地位。

　　2、暗示了贾府必将走向衰亡 贾府的社会地位来自于宁、荣二公，从文章的叙述中我们可以看出贾府今日的豪华来自于祖上的功绩。宁、荣二府本是敕造，荣禧堂的牌匾也是皇帝御赐给荣国公贾源的，而此时宁、荣二公均已去世，因此贾府的地位其实已经失去了根本，仅靠贾政的女儿贾元春入宫为妃，侥幸得到皇帝宠幸来维持贾府的表面风光，毕竟有些力不从心。 其次，贾家只有贾政一人在朝做点正经事，其余人基本上都游手好闲，而且贾政为官平庸，看样子前途也不是太大，在《红楼梦》第五回中宁、荣二公的魂魄请求警幻仙子点醒宝玉，他们认为在贾家的后代之中只有宝玉能够支撑起贾府的荣耀，贾政自己也深感后继无人，寄望于天资聪颖的贾宝玉，对他严加管教，但偏偏宝玉不喜俗务，不肯读些经世文章，又得贾母宠爱无人能管，贾政也只得徒呼奈何，因此在宁、荣二公去世后，贾府实际上人才凋敝，贾家必然会走下坡路。 再者，贾府自恃祖上的恩荫，排场大，奴仆多，生活穷奢极侈，铺张浪费，吃穿用度过分讲究，陈设过分豪华，收支不能平衡，入不敷出也在意料之中。

　　由此可见，在这表面的繁华中，包藏着败亡的祸根，这幅豪华富贵的图景暗示出贾府必将走向败落。

　　3、揭示了黛玉自卑性格形成的根源 林黛玉出身于一个没落的贵族之家，虽然她的父亲爱她如珍宝，当做儿子来教养，但毕竟家境败落，母亲又一病而亡，父亲因无力照顾黛玉，不得不把她送往外婆家。如果她的外婆家也跟自己家一样，门庭冷落，家境一般，黛玉也许可以凭着自己的聪明俊秀和良好的教养获得外祖母和舅舅的宠爱，过着虽不豪华但轻松自在的生活，也许一生就没有这么多的眼泪，可不幸的是她的外婆家偏与别家不同。 黛玉首先见到的是外祖母派来接她的几个三等仆妇，这几个人的吃穿用度，就已是不凡，因此敏感的她在未进外祖母家门时，就“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被他人耻笑了去。”在外祖母家，尽管生活优裕，她与宝玉也情投意合，外祖母也极疼爱她，但始终无法消除内心的自卑感。

　　这种自卑不是来自于才华的不足，因为她的才华是贾府里数一数二；也不是来自于身份的低微，事实上她与贾府的血缘关系要比薛宝钗近得多，她是史老太君嫡亲的外孙女，是贾府正儿八经的近亲；因此她的自卑只能是来自于家庭的比较。薛宝钗尽管是贾府的较远的亲戚，但因为她来自于四大家族之一，所以她不自卑；史湘云自幼孤苦，父母双亡，但她来自于史家，所以她也不自卑，只有黛玉来自于一个破落的贵族家庭，所以她自卑，这种自卑使她时时有寄人篱下之感，无法与贾府的豪华环境融为一体，她始终感到自己是被贾府排斥的。况且由于她的家境不佳，在贾府她也的确受到了一些不公正的待遇。比如去接她的只是贾家的三等仆妇，她进贾府的时候只是悄悄地进了角门；贾赦明明在家，却托词不肯见这个外甥女；贾家知道她要来，却也未曾安排她的住处，只能临时住在碧纱橱里，凡此种种，她善感的心灵不可能不感受到这些，因此在各种有意无意的比较中，养成了她自卑的性格。在加上她的教养让她学会了自尊，她在家里养成的生活习惯与外婆家不同，但也不得不一一改过来。所以，黛玉常常被自尊和自卑这两种感情折磨得伤痕累累，而这些伤痕的根源就是贾府的“与别家不同”。

　　三、环境描写的特点

　　1、新颖独特的叙述角度 贾府的院落庞大，人物众多，没有一个好的视角是无法清晰地描绘出来的。文章选择了黛玉的眼睛这一新颖独特的叙述角度，立足于黛玉的观察，移步换景，逐步展开了对贾府清晰有序的描写。 黛玉在贾府的行踪是：经过宁、荣二府的大门，进了角门，拜见外祖母，拜见两个母舅，然后又回到外祖母那儿用晚饭。事情虽不多，但是黛玉见过了荣国府的主要场所，首先是宁、荣二府的外观；其次是贾家的垂花门、抄手游廊、穿堂、大插屏；接着见到了贾母豪华的正房大院；又来到了大舅舅贾赦的住处；随后，又回到荣国府中的“荣禧堂”、贾政王夫人的居坐宴息处；最后在贾母赐晚饭的时候路过了王熙凤的屋子。

　　借助于黛玉的目光，我们穿过了贾府的一重重院落，一扇扇门窗，逐渐看到了贾府内部的格局、陈设和一幕幕动态的生活场景。

　　2、错落有致的叙述方式 贾府的环境是阔大的，幼小的黛玉进了贾府自然是看得眼花缭乱，这样一个复杂的建筑群体，要用一个女孩的眼光呈现出来，难免庞杂不清。然而文章的叙述清楚有条理，读者既可以根据书中的陈述复原贾府的建筑图景，又没有沉闷冗杂之感，这不得不归功于作者错落有致的叙述方式。

　　文章描写的重点主要集中在“荣禧堂”和贾政王夫人的宴息处，对这两处的描写作者不厌其烦。“荣禧堂”凸现了贾府的贵族地位，体现了贾府看得见也感受得到的贵族气。贾政王夫人的住处描写了贾府的内部陈设，体现贾府的豪华奢侈。因此对这两处的描写文章极尽铺张之能事，各有侧重，从不同角度展示了贾府的“与别家不同”的气派。

　　文章的次重点是贾母的正房大院和贾赦的住处，一处是“雕梁画栋”，一处是“小巧别致”，展现了贾府建筑的不同格局。 王熙凤的居处，黛玉只是远远一瞥，只见抱厦厅、粉油大影壁、一半大门和小小一所房屋，寥寥几笔就点出了凤姐居处的雅致。至于贾府的外观及各建筑物中的贯联之处均随之带出，体现了贾府建筑格局的宏伟和繁复 文章的描写既有全景式的描绘，又有一个个特写镜头，主次分明，错落有致，把一个大家族的生活脉络和生活背景生动有序地展现在我们面前，使文章的描写多而不乱，细而不烦。

　　总而言之，对贾府的环境描写体现出了作者超凡入圣的写作功底和语言叙述能力，让我们从中感受到《红楼梦》永恒不变的艺术魅力！

《林黛玉进贾府》5

　　【教学指导思想】

　　通过本节课的学习，引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味语言，鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力，培养学生文学鉴赏能力，激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。由此而形成一种感悟，这是教学追求的宗旨。通过教学活动，熏陶感染，潜移默化，将学生培养成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的价值观的人。

　　【教学设计思路】

　　许多学生对《红楼梦》已有一定的了解，有不少同学看过电影或电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容，课文虽长，但写得生动流畅，内容容易明白，所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结，突出对林黛玉这一中心人物的把握，从而再去让学生课后自己分析其他几个人物，领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，初步感知作家的风格和艺术的魅力。

　　所以要做好以下几点：

　　1、做好预习工作，从整体上了解《红楼梦》，从而把握课文与全书之间的联系，为学习节选部分打好基础。

　　2、明确学习重点，提示解读办法。集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。

　　3、学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除文学鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。

　　4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。

　　【研读目标】

　　1、分析林黛玉的人物形象；

　　2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

　　【研读重点】从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

　　【研读难点】准确地把握黛玉的性格特点。

　　【教具与器材】多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入新课（播放《红楼梦》序曲）

　　①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

　　②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

　　③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。

　　你知道这是谁的诗句吗？

　　学生回答后师板书课题：

　　世外仙姝阆苑奇葩

　　——林黛玉

　　二、检查预习（课前布置学生写写“你之黛玉”）

　　学生把他们阅读的体验课前用文字表达出来，选择一些投影并让其读出来，大家一起赏析，师作适当的点评。

　　三、问题切入，分析文本中的人物形象——《红楼梦》之黛玉。

　　（一）、黛玉之外貌

　　找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

　　1、众人眼中的黛玉：

　　“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”

　　（众人看黛玉）

　　只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。

　　2、王熙凤眼中的黛玉：插入王熙凤出场影视片段

　　“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

　　（熙凤看黛玉）

　　描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。（黛玉的气质不凡）

　　同时她的话说得那么中听，得体，投合了贾母的心意，说得老太太十分受用。（熙凤玲珑剔透、善于讨好）怎一个“辣”字了得——王熙凤

　　3、宝玉眼中的黛玉：

　　“与众各别：‘两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

　　“这个妹妹我曾见过的。”

　　黛玉之身世----前世：（木石前缘）

　　西方灵河岸上三生石畔，有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，后受天地精华，遂脱去草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游离于离恨天外，只因尚未报灌溉之德,故五内便郁结着一段缠绵不尽之意……

　　恰近日这神瑛侍者凡心偶积，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙子案前挂了号。

　　警幻问及灌溉之情,绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我把一生的眼泪还给他,也偿还得过他。”……

　　（宝玉看黛玉）

　　经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

　　三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

　　（二）黛玉之美：

　　美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风

　　美在气质通身的气派、超凡脱俗

　　美在多才

　　①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

　　②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

　　③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜。

　　一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。

　　（三）、黛玉之性格

　　林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，始终是步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的？请从课文中找出林黛玉的言行说明这一点。

　　步步留心，时时在意

　　1、拜贾母

　　2、见凤姐

　　3、见大舅

　　4、三让座位

　　5、改习惯

　　6、答《四书》（细节描写）

　　性格：细心谨慎多虑敏感自尊（寄人篱下）

　　黛玉之身世----今世：

　　林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

　　通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

　　（四）、黛玉之命运（启示和感悟）

　　学生根据文本推测林黛玉的命运走向，然后展示以下内容：

　　四、拓展延伸

　　网友之黛玉

　　林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而，使她动人心魄、更具艺术魅力的，则是她无与伦比的丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。”因其母名贾敏，“他读书凡‘敏’字他皆念作‘密’字，写字遇着‘敏’字亦减一二笔。”她到贾府时，尚在孩提，却牢记母亲生前的嘱咐：“外祖母家与别家不同，……要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路，恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想，暗暗审视；然其言行举止，却又那样彬彬有礼，适份合度。

　　——江枫渐老

　　黛玉吃亏就吃在做人太认真，什么都想开点，脸皮再厚点，那么可以活得好得多。

　　林黛玉之灭，灭于她的性格，其做人还是失败的，能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定，又堪称绝唱的诗歌文稿。

　　最终她有没有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格还是不值得提倡。

　　一点点哭闹，可以让男人觉得有情调，过分哭闹，必然让人厌烦。

　　——西山之水

　　林黛玉给人的印象一般是病怏怏的，性格有点似云似烟，捉摸不定，本来三月艳阳天，不知道怎么地就会寒冬雪飘飘，属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死，倒不如说是被自己气死的。但值得称道的是，也许是她这样的性格，才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特，清透飘逸，空灵入幻，让人始料不及。她的命运如她写的诗一样，起起浮浮，贯穿始终。

　　——槛内人

　　专家之黛玉

　　补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎？所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫！

　　——脂砚斋评语

　　才华飘逸之人，多有多愁善感之习惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。

　　——胡适之

　　美而不美 善而不善

　　一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的，一边是文化的、修养的、人际的、随俗的；或此或彼，偏此偏彼，时此时彼，顾此顾彼或顾此失彼，谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢？它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考，是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。

　　——《王蒙活说红楼梦》

　　此时播放

　　枉凝眉（唱宝玉黛玉）

　　一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?

　　一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？

　　四、课堂小结

　　我之黛玉

　　你的出现，红楼中划过一道美丽的弧线；你的归去，大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮，夜莺掠过水面，荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微锁，泪珠儿流进时间的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥；泪眼看花花易落，泪干春尽花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。

　　【反思录】

　　通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于我在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了一个旁观者，显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功，这节课还留下了很多遗憾。此外，对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进！

　　附《林黛玉进贾府》（简案）

　　世外仙姝阆苑奇葩——林黛玉

　　江苏省淮安市清浦中学钱正军

　　教学目的：

　　1、分析林黛玉的人物形象；

　　2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

　　教学重点：从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

　　教学难点：准确地把握黛玉的性格特点。

　　教具与器材：多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查预习（课前布置学生写写“你之黛玉”）

　　三、问题导入，分析文本中的人物形象——红楼梦之黛玉。

　　1、黛玉之外貌与黛玉之美

　　找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

　　2、黛玉之性格

　　文本中“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”你是如何理解这句话的？请从课文中找出林黛玉的言行并作分析说明。

　　3、黛玉之命运（启示和感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、学生眼中的黛玉

　　2、网友眼中的黛玉

　　3、专家眼中的黛玉

　　五、课堂小结

　　老师眼中的黛玉

《林黛玉进贾府》6

　　【阜盛】

　　繁荣、丰富。

　　【厮】

　　男性仆人如“小厮”。

　　【厮】

　　互相，如“厮认”、“厮混”。

　　【矶】

　　水边突出的岩石。此处通“阶”，台矶即台价。

　　【嬷嬷】

　　称呼年老的妇女。

　　【风流】

　　风韵。

　　【态度】

　　言行举止所表现的神态。

　　【不足之症】

　　中医病症的名称。由身体虚弱引起，如脾胃虚弱，叫中气不足；气血虚弱，叫正气不足。

　　【不经】

　　不合常理，近乎妄诞。

　　【纳罕】

　　诧异；惊奇。

　　【放诞】

　　放纵不守规范。

　　【绾】

　　把长条形的东西盘绕起来打成结。

　　【绦】

　　绦子的简称。用綠线编织成的圆的或扁平的带子，可以镶衣服、枕头、窗帘的边。

　　【风骚】

　　这里指姿容俏丽。

　　【打谅】

　　打量。

　　【嫡】

　　家族中血统近的。

　　【便宜】

　　这里是方便的意思。

　　【外道】

　　指礼节过于周到反而显得疏远，见外。

　　【好生】

　　方言，好好儿地。

　　【花卉】

　　花草。

　　【茗碗】

　　茶碗。

　　【尽让】

　　使别人占先，推让。

　　【磊着】

　　层叠地放着。

　　【布让】

　　宴席间向客人敬菜，劝餐。

　　【盥】

　　洗（手、脸）。

　　【惫懒】

　　涎皮赖脸的意思。

　　【懵懂】

　　糊涂；不明事理。

　　【瞋视】

　　怒视。

　　【皮囊】

　　一作“皮袋”，指人的躯壳。佛教认为人的灵魂不死不灭，人的肉体只是为灵魂提供暂时住所，犹如皮口袋。

　　【偏僻】

　　偏激，不端正。

　　【乖张】

　　偏执，不驯顺，与众不同。

　　【可怜】

　　这里是可惜的意思。

　　【辜负】

　　也写作孤负，本义是背负，对不起，这里有浪费的意思。

　　【寄言】

　　赠言。

　　【膏粱】

　　肥肉精米，这里借指富贵子弟。

　　【些须】

　　一点儿。

　　【颦】

　　皱眉。

　　【蹙】

　　皱（眉头）。

　　【杜撰】

　　没有根据地编造，虚构。

　　【劳什子】

　　方言，使人讨厌的东西。

　　【敕造】

　　奉皇帝之命建造。敕：本来是自上命下的用语，南北朝以前通用于长官对下属、长辈对晚辈，以后作为皇帝发布诏令的专称。

　　【一射之地】

　　就是一箭之地，大约一百五十步。

　　【庑】

　　正房对面和两侧的小屋子。

　　【錾银】

　　一种银雕工艺。錾，雕刻。

　　【小幺】

　　身边使唤的小仆人。幺：幼小。

　　【总角】

　　儿童向上分开的两个发髻，代指儿童时代。

　　【惫赖】

　　涎皮赖脸的意思。

　　【偏僻】

　　偏激，不端正。

　　【乖张】

　　偏执，不驯服，与众不同。

　　【顾盼神飞】

　　左右顾盼，神采飞扬。用来形容眼睛大而有神。

　　【南省】

　　江南省的略称。清顺治二年（１６４５）改明南直隶置江南省，治所在江宁府（今南京市）。康熙六年（１６６７）将江南分置为江苏、安徽两省，但此后习惯上仍合称这两省为江南。

　　【斋戒】

　　古人在祭祀或举行隆重典礼之前，为对鬼神表示诚敬，必先沐浴更衣，不饮酒，不茹荤，养性于静室之中，清心洁身，神思守一，不见俗人，摒除邪念一至三日称为“斋戒”。

　　【混世魔王】

　　这是对一些专事扰乱世界秩序的人物的贬称。这里意谓宝玉是个任性妄为，惹事生非，破坏正常秩序的人。它从一个侧面表现了宝玉的与众不同的叛逆性格。

　　【寄名锁】

　　旧时怕幼儿夭亡，给寺院或道观一定财物，让幼儿当“寄名”弟子，并在幼儿的项下系一小金锁，名“寄名锁”。这是迷信习俗。

　　【垂花门】

　　旧时富家宅院，进入大门之后，内院院门一般有雕刻的垂花倒悬于门额两侧，门上边盖有宫殿式的小屋顶，称垂花门。

　　【抄手游廊】

　　院门内两侧环抱的走廊。

　　【仪门】

　　旧时官衙、府第的大门之内的门。一说，旁门也可称仪门。

　　【穿山游廊】

　　从山墙开门接起的游廊。山，指山墙；房子两侧的墙，形状如山，俗称山墙。

　　【丹凤三角眼】

　　眼角向上微翘，俗称丹凤眼。

　　【柳叶吊梢眉】

　　形容眉梢斜飞入鬓的样子。

　　【泼皮破落户儿】

　　原指没有正当职业生活来源的无赖。这里形容凤姐泼辣，是戏谑的称谓。

　　【教引嬷嬷】

　　清朝皇子一落生，就有保母，乳母各八人；断乳后，增“谙达”（满语，伙伴、朋友的意思，这里指陪伴并负有教导责任的人），“凡饮食言语、行步，礼节皆教之”。（见《清稗类钞》）贵族家庭的“教引嬷嬷”，职务与皇宫的“谙达”相似。

　　【江宁织造】

　　官署名。清代沿明代旧制，于江宁（今南京）、苏州、杭州三府各设织造监督一人，隶属内务府，由内务府司官中派充。除自设机房织造外，并兼管机户、征收机税等事务。

　　【护身符】

　　以佛经、佛像或者符篆带在身上，企求依赖神佛僧道的威力以避免灾祸，添福添寿，谓之护身符。这是迷信习俗。

《林黛玉进贾府》7

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

　　(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

　　(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

　　2、能力目标

　　(1)分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

　　(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

　　3、情感态度与价值观目标

　　(1)在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

　　(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

　　【教学重点、难点】

　　1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

　　2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

　　【教学策略】

　　1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用

　　2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

　　3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

　　4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

　　【课时安排】：三课时

　　课前预习

　　【预习提示】

　　现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。而且，大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。

　　【预习作业】

　　1、阅读课文，查找曹雪芹生平事迹的相关资料。

　　2、《红楼梦》大致讲了一个什么样的故事?

　　3、《红楼梦》在中国小说史上的历史地位如何?

《林黛玉进贾府》8

　　林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，篇幅较长，我分成4个课时来讲。

　　在第一课时中，我先给学生理清了曹雪芹的身世以及贾府人物关系，学生很感兴趣，但是由于时间关系，我只能挑几个涉及到课文的人物讲解。我觉得这里的关键应该是如何想办法通过这几个人物的介绍引起学生的兴趣，让学生对这《红楼梦》这一名著产生兴趣。

　　在第二课时中，对于环境描写的分析还不够透，可以再详细分析。至于服饰，由于自己对清代的服装一无所知，所以讲不了这些华贵的服饰所代表的意思，只能让学生读一读，自己体会服饰的华贵。对于路线的问题讲得太多，其实只是想通过讲解路线让学生了解两点，一是贾府很大，二是贾府内等级分明，礼节繁琐。

　　曾看到一个教学案例，那位老师设计了一个问题：能否把“林黛玉进贾府”这个题目换成“贾府迎黛玉”?我觉得这个问题很不错。既可以写出贾府对黛玉的态度，又可以让学生明白，这篇课文是从黛玉的角度出发去看贾府的，因而能引入黛玉“步步留心，时时在意”的原因，从这个角度去分析人物，可以避免俗套。

《林黛玉进贾府》9

　　[教学目的]

　　1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

　　2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

　　3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

　　4、理解课文中环境描写的特点和作用。

　　[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

　　[教学难点]环境描写的特点和作用。

　　[教学方法]讲练及点导

　　[教学时数]三课时

　　[教学设想]

　　1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。

　　2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

　　3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时，要细心体会这些特点。

　　4．本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。

　　5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

　　6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。

　　2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

　　3、介绍《贾府人物简表》。

　　4、梳理课文情节。

　　第三课时

　　一、

　　1、课文是如何介绍众多人物出场的。

　　2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。

　　二、

　　1、介绍《荣国府院落方位示意图》

　　2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。

　　3、课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。

　　第二课时

　　[课时目的]

　　分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

　　[课时重点]

　　人物的性格及写法分析，肖像描写的学习。

　　[课时难点]

　　林黛玉的性格分析

　　[课时内容]

　　一、人物性格和写法分析

　　1、王熙凤

　　点拨：（1）铺陈服饰：暗示贪婪与俗气。

　　（2）描写容貌：美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

　　（3）言行表现：A、贾母戏谑之言：性格泼辣。

　　B、见黛玉，恭维——试泪——喜：察言观色、机变逢迎。

　　C、回王夫人：果断能干，受宠专权。

　　2、贾宝玉

　　点拨：（1）写法：王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写；

　　后面的外貌、词两首、动作是正面描写。

　　（2）性格：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。

　　3、林黛玉

　　点拨：（1）态度与心境：寄人篱下，步步留心，时时在意。

　　（2）外貌、神情、风韵：美貌多情，体弱多病。

　　二、小结：

　　1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。

　　2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

　　3、归纳“肖像描写”剖析法：

　　（1）透过肖像看人物的性格、气质；

　　（2）通过肖像看人物的社会地位；

　　（3）抓住观察人物的视角析观察者；

　　（4）结合其他各种描写整体分析；

　　（5）肖像描写的适时适量。

　　三、课堂练习：

　　分析肖像描写片断所显示的人物特征（见练习材料）

　　小结：肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。

　　四、布置课后练习：

　　1、写一个肖像描写片断，要能显示人物特征。

　　2、完成一课一练。

　　附：板书设计

　　写出场：先声夺人，性格泼辣

　　画肖像：美丽的外表，刁钻的本性

　　王熙凤{见黛玉：察言观色，看风使舵

　　主

　　要{出场前的侧面描写：叛逆者

　　人贾宝玉{出场后的肖像描写：眉清目秀

　　物二首《西江月》：正文反作法

　　林黛玉{态度与心境：寄人篱下，处处谨慎

　　外貌、神情、风韵：美丽多情，体弱多病

　　《林黛玉进贾府》第二课时导读提纲

　　1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的？王熙凤的性格有什么特点？

　　2、作者是怎样刻划贾宝玉的？贾宝玉的性格有什么特点？

　　3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的？

　　4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点？

　　5、粗读本单元其他课文，你发现了本课在刻划人物上有哪些特点？

　　6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断，反映人物的特征。

《林黛玉进贾府》10

　　教学过程

　　一、导言。

　　我们是否认真地考虑过这样两个问题：

　　①阅读我国古代小说的意义？②阅读小说的基本方法？

　　明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。

　　怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。

　　二、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

　　《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

　　《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹钊代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系?br>

　　曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

　　曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹钜蚴禄褡锩庵安⒈怀家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，即凄惨地与世长辞。

　　曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

　　《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

　　如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。

　　附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。（摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册（必修）教学参考书》1991年5月版。）

　　《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

　　第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

　　在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

　　“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

　　第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：见“【附】贾府主要人物关系表”。

　　第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

　　第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

　　第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

　　至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

　　课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

　　思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？

　　(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？

　　(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？

　　(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？

　　(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？

　　【附】贾府主要人物关系表

　　┌贾敷

　　宁国公贾演－贾代化│┌贾珍－贾蓉

　　└贾敬│（秦可卿）

　　└贾惜春

　　┌贾赦┌贾琏┐

　　│（邢夫│（王熙凤）│－巧姐

　　│人）└贾迎春┘

　　│┌贾珠┐贾

　　荣国公贾源－贾代善│贾政│（李纨）┘兰

　　（史太│（王夫│贾元春

　　君－贾│人）│贾宝玉

　　母）│└贾探春

　　│贾敏┐

　　│（林如│林黛玉

　　└海）┘

　　（注：冷子兴演说荣国府时已不在世的人物有：贾演，贾代化，贾敷和贾源，贾代善。括号中的人物是上一个人物的配偶。）